1. Entender los hábitos mentales. 2. Identificar y desarrollar estrategias relacionadas con los hábitos mentales en ciertos periodos de tiempo. 3. Crear en el aula y en la escuela una cultura que anime al desarrollo y uso de hábitos mentales. 4. Proporcionar refuerzos positivos a los alumnos que exhiban los hábitos mentales.
DIMENSIÓN 1. ACTITUDES Y PERCEPCIONES
Estrategias generales para desarrollar hábitos mentales en los aprendientes.
Estrategias generales para desarrollar procesos del pensamiento que extienden y refinan el conocimiento y que promueven un uso significativo del conocimiento (dimensiones 3 y 4).
Percibirlas como valiosas e interesantes. Creer que se tiene la habilidad y recursos para completarlas. Entenderlas con claridad.
ACERCA DEL AMBIENTE DEL AULA Y LAS TAREAS DEL AULA
Sentirse aceptado por maestros y compañeros. Sensación de orden y comodidad.
1. Ayude a los alumnos a entender el proceso... 2. Dé a los alumnos un modelo para el proceso... y cree oportunidades para que practiquen el modelo. 3. Mientras ellos estudian y san el proceso... ayúdelos a concentrarse en los pasos críticos y difíciles. 4. Dé ejemplos de organizadores gráficos o representaciones sobre el proceso. 5. Use tareas estructuradas por el maestro y estructuradas por los alumnos.
Percepciones acerca del ambiente del aula
1. Construir sentido. 2. Organizar. 3. Almacenar.
DIMENSIÓN 3. EXTENDER Y REFINAR EL CONOCIMIENTO
DIMENSIÓN 5. HÁBITOS MENTALES
Estrategias generales para adquirir e integrar el conocimiento procedimental
1. Construir modelos. 2. Dar forma. 3. Interiorizar.
PROCESOS DE RAZONAMIENTO COMPLEJO: TOMA DE DECISIONES SOLUCIÓN DE PROBLEMAS INVENCIÓN INDAGACIÓN EXPERIMENTAL INVESTIGACIÓN ANÁLISIS DE SISTEMAS
PENSAMIENTO CRÍTICO PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO AUTORREGULADO
DIMENSIÓN 2. ADQUIRIR E INTEGRAR EL CONOCIMIENTO
TANTO DE TIPO DECLARATIVO COMO PROCEDIMENTAL
Percepciones acerca de las tareas del aula.
DIMENSIÓN 4. USO SIGNIFICATIVO DEL CONOCIMIENTO
DESARROLLANDO EN APRENDIENTES: COMPARACIÓN CLASIFICACIÓN ABSTRACCIÓN INDUCCIÓN DEDUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DE FUNDAMENTO ANÁLISIS DE ERRORES ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS
Estrategias generales para adquirir e integrar el conocimiento declarativo