proceso
sociedad
liberación
representante
sitúa
propósito
contribuir
educación
60
uno
individuo
principios
transformarlas
corriente
pedagógico
identidad
Estado
apunta
Freiré
rastrear
origen
80
largo
cultural
alternativa
particularidades
política
pueblos
aporte
complejo
grupo
popular
sociedad
Paulo
estrictamente
de
relaciones
cambio
social
medios
Bengoa
construcción
herramienta
plazo
participación
colaboran
territorio
educativa
comienzos
popular
finalidades
mayor
decir
El
____________________
de
la
____________________
____________________
se
puede
____________________
a
____________________
de
los
____________________
y
finales
de
los
____________________
,
donde
el
____________________
____________________
es
____________________
____________________
.
Se
puede
____________________
que
la
educación
____________________
es
una
____________________
____________________
y
____________________
que
le
____________________
a
la
____________________
de
los
____________________
desde
su
____________________
y
desde
sus
____________________
y
se
____________________
dentro
____________________
las
tensiones
entre
el
____________________
,
el
____________________
social
y
el
____________________
o
la
____________________
;
pretende
influir
sobre
esas
____________________
y
____________________
.
Por
lo
tanto
sus
intenciones
rebasan
un
marco
____________________
____________________
.
Su
____________________
es
____________________
,
de
ser
una
____________________
,
un
____________________
a
un
____________________
____________________
y
de
____________________
____________________
,
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como
____________________
de
los
____________________
que
____________________
en
la
____________________
de
una
____________________
____________________
y
política
de
____________________
.
J
.
____________________
Postula
como
____________________
cuatro
____________________
para
los
educandos
:
____________________
,
____________________
,
modernización
y
____________________
____________________
.
