1
Ils s'agissent de: la confiance en soi, l'implication et la motivation, l'état général, et l'attitude.
3
Afin d’accomplir une tâche _________________, que ce soit en situation réelle ou en situation d’apprentissage ou d’évaluation, l’utilisateur/apprenant d’une langue s’appuie aussi sur des compétences langagières.
4
Elle fait partie intégrante des tâches dans lesquelles les participants s’engagent en interaction, réception, production, compréhension ou médiation ou une combinaison de deux ou plus de ces activités comme, par exemple, l’interaction avec un service public et la réponse à un formulaire ou la lecture d’un rapport suivie d’une discussion avec des collègues pour parvenir à une décision sur un projet, ou le respect d’un mode d’emploi...
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Pour répondre aux exigences de l’exécution d’une tâche, l’utilisateur/apprenant de langues met en oeuvre celles de ces stratégies qui sont les plus efficaces pour la mener à bien.
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Dans ce type de tâche, les apprenants s’y engagent dans un « faire-semblant accepté volontairement » pour jouer le jeu de l’utilisation de la langue cible dans des activités centrées sur l’accès au sens, au lieu de la langue maternelle à la fois plus simple et plus naturelle. Elles sont assez éloignées de la vie réelle et des besoins des apprenants ; elles visent à développer une compétence communicative.
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Consiste à réduire la charge cognitif afin d'augmenter le succès de l'exécution d'une tâche.
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Mener une communication à bien suppose la sélection, l’équilibre, la mise en œuvre et la coordination des composantes pertinentes de celles de ces compétences qui sont nécessaires à la planification, à l’exécution, au suivi, à l’évaluation et (le cas échéant) au rattrapage de la tâche, afin de réaliser avec succès l’intention communicative.
