2
Permite no tener que escribir la potencia de la base en las cifras, puesto que a cada número le corresponde un valor determinado según su posición.
3
Constituyen conocimientos importantes en el camino de la aproximación al sistema numérico y son el producto de reflexiones sobre aquello que sucede en el uso del sistema numérico y sus resultados.
4
Permitió superar la correspondencia uno a uno.
5
Tipo de enfoque en la enseñanza que permite que las situaciones que se diseñan propongan la interacción de los niños con el objeto de conocimiento, el sistema de numeración en toda su complejidad.
6
Se entiende como el plan de estudios y las matemáticas ocupan un lugar importante en él.
7
Su búsqueda pretende presentar con un pequeño número de símbolos gran infinidad de cosas y realizar operaciones complejas.
8
Su tarea principal es el diseño de una situación que favorezca la libre exploración de los sujetos, no interviene formulando directamente el saber.
9
Dificultad para pertenecer al sistema y avanzar en su escolaridad.
10
Las situaciones que favorecen la construcción de nuevos conocimientos son aquellas que plantean un _______________.
11
La consideración del SN como instrumento ____________ implica el análisis en tanto objeto que está presente en la vida cotidiana.
12
Tipo de enseñanza que trabaja el número de forma dosificada sin permitir la interacción con todo el sistema, bajo el supuesto de que los niños tienen que comprender el sistema de numeración antes de poder usarlo.
13
Ayudó a superar la dificultad de recordar cada nivel de agrupamiento.
