Entienden que los números son para contar exclusivamente.
C.
Entienden que las cosas abstractas como los números pueden representar objetos.
D.
Entienden que solamente se vive una vez en la vida y necesitan vivir al máximo.
2.
Es una característica del pensamiento semiológico
A.
Los niños saben que las relaciones tóxicas son muy malas, por eso escuchan canciones de desamor
B.
Los niños piensan en sumas y restas de manera constante.
C.
Los niños tienen la capacidad para discernir entre espacios aparentemente inconsistentes
D.
Los niños no pueden tener en mente más de una relación a la vez.
3.
Son los elementos para que los niños aprendan los conceptos matemáticos de acuerdo a su edad.
A.
Desarrollar un lenguaje matemático, tener oportunidades interactivas para experiencias matemáticas, estar motivados para interesarse en las matemáticas.
B.
Los niños piensan en sumas y restas de manera constante.
C.
Entienden que las cosas abstractas como los números pueden representar objetos.
D.
Salud, dinero y amor; el premio mayor
4.
Se trata de que los niños puedan aprender a usar dentro de su léxico conceptos como mayor que, menor que, igual, más, menos, formas geométricas, etc.
A.
Motivar el interés por las matemáticas.
B.
Desarrollo del lenguaje matemático.
C.
Oportunidades interactivas para la experiencia matemática.
D.
luisito comunica
5.
Para que los niños construyan su aprendizaje matematico, necesitan manipular una variedad de materiales para manipular y las oportunidades para contar, ordenar, clasificar, medir, etc. Para lo anterior los niños necesitan:
A.
Entienden que es necesario sumar y restar.
B.
Desarrollo del lenguaje matemático.
C.
Oportunidades interactivas para la experiencia matemática.
D.
Fonología
6.
Se trata de que los niños puedan ser desafiados y comprendan de manera significativa los conceptos matemáticos, de modo que se fomente atracción y gusto por las matemáticas.
A.
Experiencias interactivas para aprender matemáticas.
B.
Motivar el interés por las matemáticas.
C.
Desarrollo del lenguaje matemático.
D.
Se refiere a la forma en que los niños yuxtaponen las formas físicas imperativas a lo solución extrapolar del espacio y la vía láctea.
7.
Tipo de experiencia en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas que se refiere a la forma de interactuar con materiales didácticos.
A.
Experiencia de primera mano.
B.
Los niños piensan en sumas y restas de manera constante.
C.
Interacción con otros.
D.
Los niños no pueden tener en mente más de una relación a la vez.
8.
¿Qué es el concepto del número?
A.
Freud
B.
Entienden que los números son para contar exclusivamente.
C.
no solo corresponde a la idea de conocer la figura “1”, pues conlleva a una relación de conteo, cantidad y la correspondencia uno a uno y demás variables involucradas en su uso.
D.
Se refiere a la forma en que los niños yuxtaponen las formas físicas imperativas a lo solución extrapolar del espacio y la vía láctea.
9.
¿A qué se refiere la lectura con el tema del álgebra?
A.
La selección, clasificación, comparación y ordenamiento de los objetos por tamaño, número y otras propiedades.
B.
Desarrollo del lenguaje matemático.
C.
Los niños tienen la capacidad para discernir entre espacios aparentemente inconsistentes
D.
Los niños no pueden tener en mente más de una relación a la vez.
10.
La idea de su enseñanza consiste en la familiarización de las figuras para la toma de conciencia sobre ellas, es decir, buscar ejemplos.
A.
Clasificación.
B.
Álgebra.
C.
Desarrollo del lenguaje matemático.
D.
Geometría.
11.
Se desarrolla mediante la comparación, clasificación y ordenamiento de objetos, la idea es que el niño pueda medir, comparar y pesar mediante la experiencia directa.
A.
Medición
B.
Álgebra.
C.
Desarrollo del lenguaje matemático.
D.
Geometría.
12.
La idea es motivar la curiosidad del niño, mediante preguntas de investigación e indagación, de forma que se pueda recolectar, comparar y generar conclusiones a partir de datos.
A.
Probabilidad y estadística
B.
Álgebra.
C.
Geometría
D.
Los niños no pueden tener en mente más de una relación a la vez.
