1
Parten de la unidad más pequeña a la más compleja, es decir, parten de lo más abstracto para llegar a lo concreto.
2
Parten de unidades mayores, concretas, como son las frases o las palabras, para llegar más adelante a las unidades más pequeñas y abstractas (sílabas y letras).
3
Se aprende primero a identificar, reconocer y nombrar las letras vocales; luego, se hace lo mismo con las consonantes.
4
Integra diferentes aspectos de los métodos sintéticos y analíticos, este procedimiento propicia la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura de manera simultánea.
5
Primero se aprenden las vocales con ayuda de ilustraciones y palabras. Luego las consonantes formando grupos con vocales abiertas /ma, me, mi, mo, mu/ luego, cerradas /am, em, im, om, um/. Y más adelante trabadas /sal//sol/. Se combinan y finalmente se lee por grupo de consonante mas vocal: ca-mi-se-ta.
6
Primero se aprenden los sonidos de la letras y no su nombre, y luego se va procediendo como en el método alfabético.
7
Se establece un texto colectivo común basado en las motivaciones y experiencias del niño. El texto sirve de punto de partida para hacer ejercicios de copia, reconocimiento de palabras, etc.
8
Se fundamenta en los principios de generalización, interés, progresión de lo simple a lo complejo y prioridad de la percepción visual sobre la auditiva.
