Establece las características que identifican a las personas; aquello que no es común y que determina su distinción entre otros.
Medición y comparación de objetivos
Evaluación
Muestra aciertos o debilidades en el uso preciso de nociones, conceptos, categorías y relaciones dentro del marco teórico.
Considera la subjetividad tanto del evaluador como del evaluado. Ambos son intérpretes en las situaciones educativas y su responsabilidad se asume en la interacción.
Espacio de acreditación
Construcción de sentido
Crítica y discriminación
Espacio de formación
Alude a la eficacia con la que se desarrolla tareas, a las habilidades y destrezas para leer, escribir, comunicarse y para realizar acciones propias del desempeño profesional en el campo evaluado.
Plano actitudinal
Resultados emitimos por una autoridad reconocida que garantiza públicamente que el evaluado posee unas determinadas competencias.
Base para las decisiones
Establece la situación del evaluado dentro de una escala de valores previamente existente.
Aporta informaciones de carácter estratégico tanto para el evaluador como para el evaluado.
Sentido de un proceso que surge de la subjetividad del evaluado. También llamado autoevaluación.
Plano conceptual
Muestra la opinión sobre algunos aspectos actitudinales, asociados a la responsabilidad, compromiso, iniciática, motivación, participación, creatividad, relaciones personales, autodominio.
Actividad permanente de verificación y análisis crítico de procesos y resultados.
Plano procedimental
