cada situación debe ser situada, es decir, contextualizada de acuerdo con la realidad del estudiante y sus campos de acción; en segundo lugar se deben diseñar situaciones motivantes para el estudiante
identificación de necesidades de aprendizaje y la exposición de conocimientos está a cargo del profesor (tiene principio y fin en la actividad docente)
conduce a los estudiantes a generar conflictos cognitivos, buscar soluciones a la situación, la detección de necesidades en su aprendizaje que permitan resolverla, la investigación en torno al problema, su análisis y finalmente su resolución
La necesidad de un alto grado de compromiso y colaboración por parte de la comunidad estudiantil.
Lleva a los estudiantes a la práctica reflexiva, la cual permite desarrollar capacidades de multiperspectiva, pensamiento sistémico, reflexión crítica y metacognición.
Parte principalmente del constructivismo y de la idea de que aprender implica un proceso de construcción del conocimiento que sólo se logra haciendo, aplicando, detectando el error y corrigiendo
Fomentar el trabajo en equipo
vocación, actitud positiva, investigador, con altos conocimientos en el desarrollo de funciones cognitivas y sobre todo que tenga el carisma para conectarse son las necesidades de sus estudiantes.
el alumno adquiere el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje
es una metodología que permite desarrollar la capacidad del estudiante de resolver situaciones de la vida real a partir de la aplicación de funciones cognitivas, el desarrollo de actitudes y la apropiación del conocimiento.
ELEMENTOS BASICOS
DESARROLLO ABP
DESVENTAJA PRINCIPAL
CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE
DISEÑO DE SITUACIONES PROBLEMA
EL ABP
objetivo ABP
BASES DEL ABP
PRINCIPAL VENTAJA
APRENDIZAJE TRADICIONAL
