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Componente de la gestión educativa estratégica que supone es el resultado de un pensamiento estratégico que piensa las condiciones particulares como espacios de poder móviles a ser ampliados a través de la adquisición y desarrollo de nuevas competencias profesionales e interpersonales.
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Es un aspecto que establece la diferencia entre una administración escolar tradicional y una administración educativa estratégica.
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Desde la perspectiva de especialización, la supervisión puede atender todas las áreas del currículo oficial así como todos los aspectos técnicos y administrativos comunes de la educación formal y no formal.
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Es una de las funciones de los gestores educativos: los procesos de negociación, las sesiones de delegación y la generación de amplias redes de trabajo posibilitarán la convergencia de los múltiples actores y su participación.
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Lo que prima es el objetivo común sobre los intereses individuales, y para lograrlo es necesario cohesionar esfuerzos mediante la decidida y estrecha colaboración de todos sus integrantes.
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Modelo de administración y organización que consiste en la delegación de atribuciones por el organismo central a favor de entidades regionales o locales, que tienen personería jurídica.
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Forma por medio de la cual se toma decisiones como Director/a y Presidente.
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Es uno de los requisitos a considerar para la toma de decisiones.
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Modelo de administración que supone menor grado de descentralización. En este modelo se dan transferencias de funciones y atribuciones de las instancias centrales a los organismos periféricos que no tiene personería jurídica.
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Se le entiende como la fórmula más adecuada que combina y armoniza la distribución de poderes entre la comunidad local y la autoridad central.
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Elemento con que se mide el grado de significación de un modelo de supervisión.
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Son los criterios que el agente decisorio utiliza para poder escoger.
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Tipo de decisión tomadas como un hábito, regla o procedimiento. Este tipo de decisiones se aplican a problemas estructurados, rutinarios y repetitivos.
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Es un ejemplo de condiciones bajo las cuales se toman decisiones: contratar determinado número de profesores/as, El/la directora/a puede prever la disponibilidad presupuestaria con casi absoluta certeza antes de publicar las plazas vacantes.
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Decisión que se adopta cuando se da desacuerdo tanto en las opiniones como en las preferencias. En este caso, la influencia carismática del líder constituye el fundamento de la decisión.
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Es otro tipo de decisiones, que son disposiciones tomadas en respuesta a una combinación de problemas moderadamente inusuales y sólo parcialmente conocidos y sus alternativas de solución.
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Conceptualización de la \"Gestión Educativa\" que refiere a la administración, orientación o conducción de qué hacer en un área del saber humnao o de un sistema teórico administrativo.
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Una de las actividades clves en las que se desempeñan los gestores educativos.
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En singular son combinaciones de situaciones y actuaciones que pueden ser argumentadas en términos de tres componentes esenciales: acciones alternativas, consecuencias y sucesos inciertos.
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País en el que la supervisión se organiza hasta el nivel de zona, donde los asesores pedagógicos no responden a un criterio uniforme de organización. Por lo general en áreas urbanas los asesores se agrupan por niveles y modalidades, en cambio en las zonas rurales cada asesor atiende a todos los niveles y modalidades que funcionan en su jurisdicción.
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Es un término que abarca varias dimensiones y muy específicamente una: la participación, la consideración de que ésta es una actividad de actores colectivos y no puramente individuales.
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Decisones que suelen significar que el problema y las soluciones alternativas ocupan algún punto intermedio entre los extremos representados por la plena información y definición y el carácter inusual y ambiguo.
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Son los componentes del proceso de decisión que se refieren a valorar, estimar, inferir que sucesos ocurrirán y cuales serán las reacciones posible del que toma la decisión en los resultados que obtenga.
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Es un organismo consultivo que tiene como función principal apoyar el director en todo lo referente a planificación origanización, promoción, coordinación, ejecución y evaluación de las actividades del Centro Educativo.
