Matching Pairs GENTE Y Q HIZO/DIJOOnline version BSIWUDGIYEWGD by Alba Hernández Hernández 1 Skinner 2 Pavlov 3 Lamarck 4 Ebbinghaus 5 Bandura 6 Vygotsky 7 Spencer 8 James 9 Thorndike 10 Watson 11 Darwin 12 Platón 13 Berger y Luckmann 14 Jerome Brunner 15 David Ausubel 16 Seligman 17 Tolman 18 Piaget 19 Hull Transmisión a los descendientes de las características aprendidas. Inductivo. La respuesta operante puede aparecer sin el estímulo. El ambiente fundamentalmente modifica la respuesta. El reforzador aumenta la probabilidad de la respuesta. Caja de Skinner y el análisis experimental de la conducta (ratas, palomas). El organismo es una caja negra que recibe estímulos y respuestas. Se trabaja sólo lo observable. El hábito (conducta) es diferente a la conciencia (acción). Afirma que es en el "aprendizaje por descubrimiento en donde el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su proceso cognitivo". - Selección natural - Instintos - Hábitos - Contigüidad E-R. - El principio Spencer-Bain afirma que la conducta espontánea aleatoria se selecciona por las consecuencias (ensayo-error). “Curva del olvido” y “método de los ahorros”. Aprendizaje por contigüidad. Lo esencial es la contigüidad estímulo-respuesta. La consecuencia (reforzamiento o castigo) no es fundamental pero facilita. Distingue entre el “aprendizaje receptivo” (repetitivo, memorístico y sin carga significativa) y el “aprendizaje significativo receptivo” (aprendizaje de representaciones, de conceptos y de proposiciones). El sujeto aprende al observar las acciones de los demás mediante un proceso denominado modelado. Describe el desarrollo como “el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje”, el cual no es propio del ser humano individual sino de la comunidad a la que pertenece. La cultura es interiorizada por el individuo de modo especial mediante el lenguaje. El conocimiento (incluidos el llamado sentido común y el conocimiento práctico cotidiano) se origina y es mantenido por las relaciones sociales. Teoría de la preparación. Neuconductismo: Modelo estímulo-estímulo y aspectos cognitivos mediacionales. Sujeto activo: conductismo propositivo. Aprendizaje latente. El reforzamiento no es necesario para el aprendizaje, sino para la actuación. Mapas cognitivos. El aprendizaje es diferente a la acción motora. Cognitivismo: Variables cognitivas. Estímulo, organismo, respuesta. Condicionamiento instrumental. Caja de Thorndike (gatos). Ley del Efecto (la conducta seguida de satisfacción, aumenta la probabilidad futura de repetirse en esa situación). Teoría del desarrollo. Esquemas. Afirma que “el aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación”. Conductismo clásico. Estudio de reflejos condicionados (perros). Innatismo idealista: el ser humano nace con todo el conocimiento posible.
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