Matching Pairs GENTE Y Q HIZO/DIJOOnline version BSIWUDGIYEWGD by Alba Hernández Hernández 1 Spencer 2 Ebbinghaus 3 Skinner 4 Vygotsky 5 Pavlov 6 Berger y Luckmann 7 Lamarck 8 Watson 9 Seligman 10 David Ausubel 11 Darwin 12 Tolman 13 Hull 14 Piaget 15 Platón 16 Jerome Brunner 17 James 18 Bandura 19 Thorndike Condicionamiento instrumental. Caja de Thorndike (gatos). Ley del Efecto (la conducta seguida de satisfacción, aumenta la probabilidad futura de repetirse en esa situación). - Selección natural - Instintos - Hábitos El sujeto aprende al observar las acciones de los demás mediante un proceso denominado modelado. Distingue entre el “aprendizaje receptivo” (repetitivo, memorístico y sin carga significativa) y el “aprendizaje significativo receptivo” (aprendizaje de representaciones, de conceptos y de proposiciones). Describe el desarrollo como “el modo de internalizar elementos culturales como el lenguaje”, el cual no es propio del ser humano individual sino de la comunidad a la que pertenece. La cultura es interiorizada por el individuo de modo especial mediante el lenguaje. Aprendizaje por contigüidad. Lo esencial es la contigüidad estímulo-respuesta. La consecuencia (reforzamiento o castigo) no es fundamental pero facilita. El hábito (conducta) es diferente a la conciencia (acción). Neuconductismo: Modelo estímulo-estímulo y aspectos cognitivos mediacionales. Sujeto activo: conductismo propositivo. Aprendizaje latente. El reforzamiento no es necesario para el aprendizaje, sino para la actuación. Mapas cognitivos. El aprendizaje es diferente a la acción motora. Cognitivismo: Variables cognitivas. Estímulo, organismo, respuesta. El conocimiento (incluidos el llamado sentido común y el conocimiento práctico cotidiano) se origina y es mantenido por las relaciones sociales. Conductismo clásico. Estudio de reflejos condicionados (perros). - Contigüidad E-R. - El principio Spencer-Bain afirma que la conducta espontánea aleatoria se selecciona por las consecuencias (ensayo-error). Afirma que es en el "aprendizaje por descubrimiento en donde el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su proceso cognitivo". Teoría del desarrollo. Esquemas. Afirma que “el aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación”. Innatismo idealista: el ser humano nace con todo el conocimiento posible. Teoría de la preparación. Transmisión a los descendientes de las características aprendidas. “Curva del olvido” y “método de los ahorros”. El organismo es una caja negra que recibe estímulos y respuestas. Se trabaja sólo lo observable. Inductivo. La respuesta operante puede aparecer sin el estímulo. El ambiente fundamentalmente modifica la respuesta. El reforzador aumenta la probabilidad de la respuesta. Caja de Skinner y el análisis experimental de la conducta (ratas, palomas).
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