1
Los fines de la educación definen el horizonte que queremos
alcanzar; para lograr su pleno cumplimiento se requieren
medidas de mediano y largo plazo;
2
Requiere de esfuerzos continuos, enfocados en modificar
las condiciones de la escuela para garantizar la formación
y las trayectorias escolares de niñas, niños y adolescentes.
3
Aunque cada escuela experimenta el Proceso a partir de
sus condiciones y contexto, este sigue una serie de fases
que son comunes, pues tienen la finalidad de ordenar,
orientar y dirigir los esfuerzos. Esto no implica seguir
rigurosamente los pasos.
4
Todas las escuelas requieren impulsar Procesos de Mejora pero cada una tiene condiciones y características distintas. Cuando dos escuelas pudieran identificar una problemática similar, sus procesos serán diferentes porque su contexto también lo es.
5
El Proceso de Mejora parte de la realidad en la que está situada la escuela
(características territoriales, culturales, sociales, económicas y políticas),
por lo tanto, es contextualizado.
6
Requiere el involucramiento y la colaboración corresponsable y activa de
todas y todos: estudiantes, docentes, madres, padres de familia o tutores
personal de apoyo, autoridades escolares y educativas, así como de
de la comunidad.
7
El diálogo y la reflexión son la base para la participación de todos los actores,
contribuyendo a la interacción, motivación y cohesión de la comunidad.
8
La realidad no es fragmentada, es importante reconocer la complejidad del
proceso educativo, las múltiples dimensiones en las que se debe intervenir
para mejorar, así como los diversos actores que deben involucrarse.
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