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Principales fundamentos teórico-metodológicos de los modelos cognitivo-organizacional y constructivista

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October 11, 2015

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Lo que ya séOnline version Principales fundamentos teórico-metodológicos de los modelos cognitivo-organizacional y constructivista by TERE LEIDYSBETH REYES FLORES 1 Recurrió a fenómenos mentales internos para dar explicación del aprendizaje y consideró el mismo como más holístico que la relación entre un estímulo y una respuesta. 2 Hizo su aparición en la psicología alemana durante las primeras décadas del siglo XX,. 3 Hicieron ver la relevancia de los procesos en que se organizan la percepción, el aprendizaje y la solución de los problemas. 4 Desde el inicio de sus explicaciones, se usó la computadora como modelo, la mente del ser humano recibe la información, ejecuta operaciones con ella, para transformarla, la almacena, la recupera cuando la requiere y genera respuestas ante la misma. 5 Es un termino genérico y se refiere a procesos cognitivos específicos como atención, percepción, memoria, pensamiento, razonamiento. 6 Hace referencia al conocimiento y control de los procesos cognitivos. 7 Constituyen métodos o procedimientos mentales para adquirir, elaborar, organizar y utilizar información que hacen posible enfrentarse a las exigencias del medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas. 8 Estriban en ofrecer al sujeto herramientas que le ayuden a tomar conciencia de su proceso de aprendizaje y que sea la persona misma quien lo supervise y controle. 9 El aprendizaje es pues, un saber hacer, una construcción en acción en una situación y un contexto particulares. 10 Su modelo de exposición y discusión, se basa en la teoría de esquemas y ha sido pionero en los supuestos del aprendizaje significativo. 11 Origina el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). 12 Aquí la información se codifica en la mejoría sensorial, donde la percepción y la atención determinan qué se conservará en la memoria de trabajo para su uso posterior. Edward Tolman Tolman Teoría de la Gestalt La Gestalt Max Wertheimer, Wolgang Kholer y Kurt Koffka. Wertheimer, Kholer y Koffka. La teoría del procesamiento de la información: aprendizaje y memoria; modelos, estrategias y técnica. Teoría del procesamiento de la información: aprendizaje y memoria; modelos, estrategias y técnica., Cognición La cognición La metacognición Metacognición Las estrategias cognitivas Estrategias cognitivas Estrategias metacognitivas. Las estrategias metacognitivas Constructivismo El constructivismo David Ausubel Ausubel Lev Vigotsky Vigotsky, Modelo cognitivo-organizacional El modelo cognitivo-organizacional

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Principales fundamentos teórico-metodológicos de los modelos cognitivo-organizacional y constructivista

by TERE LEIDYSBETH REYES FLORES

Recurrió a fenómenos mentales internos para dar explicación del aprendizaje y consideró el mismo como más holístico que la relación entre un estímulo y una respuesta.

Hizo su aparición en la psicología alemana durante las primeras décadas del siglo XX,.

Hicieron ver la relevancia de los procesos en que se organizan la percepción, el aprendizaje y la solución de los problemas.

Desde el inicio de sus explicaciones, se usó la computadora como modelo, la mente del ser humano recibe la información, ejecuta operaciones con ella, para transformarla, la almacena, la recupera cuando la requiere y genera respuestas ante la misma.

Es un termino genérico y se refiere a procesos cognitivos específicos como atención, percepción, memoria, pensamiento, razonamiento.

Hace referencia al conocimiento y control de los procesos cognitivos.

Constituyen métodos o procedimientos mentales para adquirir, elaborar, organizar y utilizar información que hacen posible enfrentarse a las exigencias del medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas.

Estriban en ofrecer al sujeto herramientas que le ayuden a tomar conciencia de su proceso de aprendizaje y que sea la persona misma quien lo supervise y controle.

El aprendizaje es pues, un saber hacer, una construcción en acción en una situación y un contexto particulares.

Su modelo de exposición y discusión, se basa en la teoría de esquemas y ha sido pionero en los supuestos del aprendizaje significativo.

Origina el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

Aquí la información se codifica en la mejoría sensorial, donde la percepción y la atención determinan qué se conservará en la memoria de trabajo para su uso posterior.

Edward Tolman

Tolman

Teoría de la Gestalt

La Gestalt

Max Wertheimer, Wolgang Kholer y Kurt Koffka.

Wertheimer, Kholer y Koffka.

La teoría del procesamiento de la información: aprendizaje y memoria; modelos, estrategias y técnica.

Teoría del procesamiento de la información: aprendizaje y memoria; modelos, estrategias y técnica.,

Cognición

La cognición

La metacognición

Metacognición

Las estrategias cognitivas

Estrategias cognitivas

Estrategias metacognitivas.

Las estrategias metacognitivas

Constructivismo

El constructivismo

David Ausubel

Ausubel

Lev Vigotsky

Vigotsky,

Modelo cognitivo-organizacional

El modelo cognitivo-organizacional

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Recurrió a fenómenos mentales internos para dar explicación del aprendizaje y consideró el mismo como más holístico que la relación entre un estímulo y una respuesta.

Hizo su aparición en la psicología alemana durante las primeras décadas del siglo XX,.

Hicieron ver la relevancia de los procesos en que se organizan la percepción, el aprendizaje y la solución de los problemas.

Desde el inicio de sus explicaciones, se usó la computadora como modelo, la mente del ser humano recibe la información, ejecuta operaciones con ella, para transformarla, la almacena, la recupera cuando la requiere y genera respuestas ante la misma.

Es un termino genérico y se refiere a procesos cognitivos específicos como atención, percepción, memoria, pensamiento, razonamiento.

Hace referencia al conocimiento y control de los procesos cognitivos.

Constituyen métodos o procedimientos mentales para adquirir, elaborar, organizar y utilizar información que hacen posible enfrentarse a las exigencias del medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas.

Estriban en ofrecer al sujeto herramientas que le ayuden a tomar conciencia de su proceso de aprendizaje y que sea la persona misma quien lo supervise y controle.

El aprendizaje es pues, un saber hacer, una construcción en acción en una situación y un contexto particulares.

Su modelo de exposición y discusión, se basa en la teoría de esquemas y ha sido pionero en los supuestos del aprendizaje significativo.

Origina el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

Aquí la información se codifica en la mejoría sensorial, donde la percepción y la atención determinan qué se conservará en la memoria de trabajo para su uso posterior.