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Taller Crítico

Yes or No

En 'Taller Crítico', los jugadores deben evaluar una serie de sustantivos y decidir si son relevantes o no en el contexto de la crítica. Cada respuesta correcta suma puntos, mientras que las respuestas incorrectas restan. ¡Pon a prueba tu capacidad de análisis y crítica!

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Fernanda Ferral
Fernanda Ferral
Mexico

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En 'Taller Crítico', los jugadores deben evaluar una serie de sustantivos y decidir si son relevantes o no en el contexto de la crítica. Cada respuesta correcta suma puntos, mientras que las respuestas incorrectas restan. ¡Pon a prueba tu capacidad de análisis y crítica!

by Fernanda Ferral
1

Modalidad que se basa en el "aprender haciendo"

2

El taller desfavorece el pensamiento crítico y el aprendizaje.

3

Se buscan acciones improvisadas sobre un procedimiento, técnicas, manipulación de materiales o creación de producciones.

4

En el taller lo menos importante es favorecer y fomentar la reflexión, análisis, cuestionamientos y comprensión crítica.

5

Se evalúa el resultado obtenido, dejando de lado el proceso de elaboración y el esfuerzo de los involucrados.

6

Puede surgir de una situación, necesidad, tema de interés o reflexión, acontecimiento o problemática que pueda atenderse con la creación de alguna producción.

7

Propicia la comunicación y diálogo, para establecer acuerdos, intercambiar conocimientos e ideas.

8

Evitar procedimientos o producciones que permitan diferentes expresiones como el arte, juego, dramatización y reconocimiento del cuerpo.

9

Existen talleres por aula y talleres internivel o integrales.

10

Los talleres por aula son para dejar el aula, y se propone la innovación del trabajo cotidiano: cada aula o espacio de la escuela tendrá la posibilidad de convertirse en un taller diferente.

11

El taller internivel o integral es una actividad colaborativa dentro del aula; donde el alumno asume su compromiso y responsabilidad en las actividades correspondientes.

12

Respecto a los espacios, no se requiere transformar, se efectuará de acuerdo a las características y necesidades de las tareas por realizar.

13

En cuanto al tiempo, en los talleres internivel la frecuencia puede ser diaria o espaciada, la duración depende de la naturaleza de las actividades.

14

Los materiales son estandarizados. Debemos evitar usar los del plantel o del medio inmediato.

15

Se sugiere buscar la priorización del producto y actividades extremadamente minuciosas, evitando la exploración, error y libre expresión; también el logro de una copia repetitiva.

16

El papel del docente es observar, propiciar momentos de reflexión, generar el interés y motivar para aprender desde el placer y el juego.

17

¿Descansarán en este puentecito? (:

18

La estructura didáctica del taller crítico consta de 20 momentos

19

1. SITUACIÓN INICIAL: Presentar el tema de relevancia y la propuesta de elaboración de una producción. Se recomienda que indaguen qué saben, qué quieren y qué necesitan saber.

20

2. ORGANIZACIÓN DE LAS ACCIONES: Finalidad del proyecto ¿qué haremos?¿por qué es importante hacerlo?; búsqueda y recuperación de información ¿qué sabemos, qué debemos conocer, cómo lo sabremos?

21

2 cont. Acciones generales: actividades, espacio, materiales, tiempo.

22

3. PUESTA EN MARCHA: Investigación en diversas fuentes; observar la aplicación de diferentes procesos de elaboración; utilizar organizadores de información; Problematizar y apoyar.

23

Durante estos momentos es primordial olvidar las oportunidades de reflexión, ajustes y reformulaciones, e intercambio de ideas.

24

4. VALORAMOS LO APRENDIDO: Espacio para utilizar, jugar o presentar el producto realizado a sus pares o personas de la comunidad. Recordar el énfasis en el proceso.

25

No evaluar lo que hicieron: ¿qué cosas nuevas aprendieron o qué saben hacer ahora y antes no? ¿qué conflictos o dificultades se presentaron?¿Cómo trabajaron durante el desarrollo de las actividades?

26

Momento 20: Gracias por su participación.

 
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