Fill in the Blanks
Completa los Espacios en Blanco sobre Estructura CurricularOnline version
Un juego para practicar la comprensión de la estructura curricular y sus componentes clave.
1
aprendizajes
criterios
didácticos
subniveles
pedagógicos
área
curriculares
epistemológicos
bloques
propios
Cada
se
estructura
en
,
organizando
los
en
que
responden
a
,
y
.
2
unidades educativas
necesidades
currículo
intereses
docentes
Autoridad Nacional
Proyecto Curricular
aula
contenidos
Proyecto Educativo
La
es
responsable
de
diseñar
el
obligatorio
,
las
deben
acercar
este
diseño
a
la
realidad
de
sus
contextos
a
través
del
Institucional
y
su
correspondiente
Institucional
y
los
han
de
negociar
los
en
el
espacio
del
atendiendo
a
los
y
de
sus
estudiantes
.
3
concretan
relacionan
obligatoria
currículos
ordenan
organizan
perfil
curriculares
Educación
General
Bachillerato
salida
Básica
Unificado
educación
elementos
Para
alcanzar
el
de
de
la
,
el
perfil
del
ecuatoriano
,
los
de
la
y
el
Bachillerato
General
,
,
y
dichos
.
4
matriz
área
Bachillerato
progresión
generales
Unificado
subnivel
General
objetivos
evolución
logro
La
de
de
los
del
,
que
nos
permite
ver
la
de
los
objetivos
de
cada
hasta
los
objetivos
del
área
,
cuyo
se
ha
de
alcanzar
en
el
.
5
progresión
relación
área
matriz
subnivel
criterios
objetivos
evaluación
generales
La
de
de
los
de
del
,
que
presenta
la
secuenciación
de
los
criterios
de
evaluación
por
y
su
directa
con
los
del
área
.
6
desarrollo
comunidad
proceso
formativo
participación
no
formales
aprendizajes
educativa
Resulta
imprescindible
la
de
toda
la
en
el
,
tanto
en
el
de
los
como
de
los
formales
.
7
alumnado
actividad
participación
aula
metodología
investigación
trabajo
expresión
pensamiento
individual
crítico
lectura
cooperativo
racional
estudiantes
Se
fomentará
una
centrada
en
la
y
de
los
que
favorezca
el
y
,
el
y
del
en
el
,
que
conlleve
la
y
la
,
así
como
las
diferentes
posibilidades
de
.
8
aprendizaje
instrumento
desarrollo
currículo
estudiante
capacidades
criterios
desempeño
facilitar
máximo
educativa
destrezas
práctica
El
objeto
central
de
la
es
que
el
alcance
el
de
sus
y
no
el
de
adquirir
de
forma
aislada
las
con
de
propuestas
en
cada
una
de
las
áreas
,
ya
que
estas
son
un
elemento
del
que
sirve
de
para
el
.
9
desarrollo
social
características
contexto
instituciones
autonomía
estudiantes
currículo
educativas
cultural
necesidades
adaptación
pedagógica
organizativa
Las
disponen
de
y
para
el
y
concreción
del
,
la
a
las
de
los
y
a
las
específicas
de
su
y
.
10
área
adicional
autonomía
proyecto
currículo
instituciones
propios
aprobada
educativo
educativas
ofertar
recursos
institucional
Las
en
el
ejercicio
de
su
podrán
algún
a
las
planteadas
en
el
presente
,
siempre
que
sea
impartida
con
los
de
la
institución
y
esté
en
su
.
11
iniciativas
medidas
efectividad
garantizar
seguimiento
compromisos
Escolar
familias
cumplimiento
Gobierno
educativos
comunidad
centro
convivencia
El
realizará
el
de
los
y
de
suscritos
por
las
y
la
con
el
para
su
y
proponer
la
adopción
de
e
en
relación
con
su
.
12
literarias
docente
conocimientos
autores
valoración
textos
orales
léxico
estudiantes
escritos
figuras
producción
comprensión
sintáctico
El
apoyará
la
y
de
y
con
el
objetivo
de
que
sus
apliquen
adecuadamente
los
de
y
orden
y
adquieran
habilidades
para
la
de
los
textos
y
sus
,
a
partir
de
la
comprensión
y
el
dominio
de
las
.
13
hipótesis
interpreta
entorno
solución
resultados
recolecta
diagrama
problemas
estudiante
información
trabajo colaborativo
subnivel
El
,
al
finalizar
este
,
plantea
pequeñas
,
extrae
por
sí
mismo
o
a
través
del
;
,
e
que
,
más
adelante
,
le
permitirán
responder
a
su
hipótesis
o
,
en
su
defecto
,
emitir
juicios
que
le
lleven
a
la
de
de
su
.
14
soberanía
analizar
humanos
responsabilidad
derechos
dependencia
democracia
estudiante
sociales
regional
fenómenos
el
aprende
a
y
criticar
los
,
naturales
y
económicos
del
país
y
el
mundo
,
a
partir
de
la
comprensión
de
los
y
los
conceptos
de
"
social
"
y
"
"
,
en
el
contexto
de
la
y
la
global
.
15
funcionamiento
clima
cadenas
protección
regiones
seres vivos
biodiversidad
gestión
ecosistemas
manejo
reproductiva
estudiante
salud
El
comprende
el
complejo
de
la
,
el
,
las
naturales
,
los
y
su
relación
con
los
,
la
necesidad
de
un
adecuado
de
las
alimenticias
,
la
de
riesgos
y
la
,
formulando
medidas
de
y
cuidado
.
16
personales
emocionales
comprenderse
aceptar
tolerancia
otro
diversidad
resiliencia
respetar
habilidades
Desarrollar
una
actitud
de
y
,
así
como
y
que
les
permitan
y
comprender
al
,
y
y
la
.
17
afectiva-emocional
autoaceptación
personal
dimensión
autoconocimiento
interacciones
bienestar
empatizar
vivencias
relaciones
emociones
identidad
Dimensión
y
(
el
yo
:
la
)
es
un
concepto
que
abarca
la
comprensión
de
uno
mismo
y
la
forma
en
que
las
y
los
afectos
influyen
en
nuestra
identidad
.
La
identidad
se
construye
a
lo
largo
del
tiempo
,
a
través
de
experiencias
,
y
reflexiones
personales
.
En
este
proceso
,
las
emociones
juegan
un
papel
crucial
,
ya
que
nos
ayudan
a
conectar
con
nosotros
mismos
y
con
los
demás
.
La
y
el
son
fundamentales
para
desarrollar
una
identidad
sólida
y
saludable
.
Además
,
la
forma
en
que
nos
percibimos
y
cómo
nos
relacionamos
con
nuestras
emociones
afecta
nuestras
sociales
y
nuestro
general
.
La
afectiva
-
emocional
también
incluye
la
capacidad
de
con
los
demás
,
lo
que
enriquece
nuestras
relaciones
y
nos
permite
vivir
de
manera
más
plena
.
En
resumen
,
la
identidad
personal
es
un
entramado
complejo
que
se
nutre
de
nuestras
y
emociones
,
y
que
nos
define
como
individuos
en
la
sociedad
.
18
prejuicios
aprendizaje
otros
identidad
significativos
creencias
encuentro
alteridad
colaboración
empatía
relaciones
interacción
importancia
diferencia
pilares
comunidades
enriquece
dimensión
desafía
interpersonales
relacional
esenciales
diversas
crecimiento
vínculos
diálogo
inclusivas
social
respeto
singularidad
Dimensión
y
(
el
con
:
la
)
es
un
concepto
que
explora
la
de
las
en
la
construcción
de
la
y
la
comprensión
del
otro
.
La
alteridad
se
refiere
a
la
capacidad
de
reconocer
y
valorar
la
,
lo
que
nos
permite
establecer
con
los
demás
.
En
este
contexto
,
el
encuentro
con
otros
se
convierte
en
una
oportunidad
para
el
y
el
personal
.
La
social
no
solo
nuestras
vidas
,
sino
que
también
nos
a
confrontar
nuestras
propias
y
.
Al
abrirnos
a
la
alteridad
,
fomentamos
un
ambiente
de
y
,
donde
cada
individuo
puede
expresar
su
.
Esta
social
es
fundamental
para
el
desarrollo
de
y
,
donde
la
y
el
son
.
En
resumen
,
la
dimensión
social
y
relacional
es
clave
para
entender
cómo
nos
relacionamos
con
el
mundo
y
con
los
otros
.
19
espacio
entorno
tiempo
conceptos
dimensión
significados
cognitiva
simbólica
objetos
realidad
símbolos
interacción
Dimensión
y
(
el
:
,
y
)
se
refiere
a
la
manera
en
que
los
individuos
perciben
y
comprenden
su
a
través
de
y
.
El
entorno
,
que
incluye
el
espacio
físico
,
la
temporalidad
y
los
objetos
que
nos
rodean
,
juega
un
papel
crucial
en
la
formación
de
nuestra
cognición
.
La
con
el
espacio
nos
permite
situarnos
y
orientarnos
en
el
mundo
,
mientras
que
el
tiempo
nos
ayuda
a
organizar
experiencias
y
eventos
.
Los
objetos
,
por
su
parte
,
son
portadores
de
y
pueden
evocar
recuerdos
,
emociones
y
asociaciones
que
enriquecen
nuestra
comprensión
.
Esta
simbólica
y
cognitiva
es
fundamental
para
el
desarrollo
humano
,
ya
que
influye
en
cómo
interpretamos
y
respondemos
a
nuestro
entorno
,
afectando
nuestras
interacciones
sociales
y
nuestra
identidad
.
En
resumen
,
el
entorno
no
solo
es
un
contexto
físico
,
sino
también
un
marco
simbólico
que
da
forma
a
nuestra
experiencia
y
conocimiento
.
20
base
interrelación
sensaciones
construcción
conocimiento
percepciones
acciones
afectos
dimensiones
relaciones
organizar
emociones
Estas
sirven
como
para
la
del
,
entendido
como
la
entre
las
,
,
,
,
,
,
etc
.
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