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Completa los Espacios en Blanco sobre Estructura CurricularOnline version
Un juego para practicar la comprensión de la estructura curricular y sus componentes clave.
1
bloques
didácticos
propios
aprendizajes
área
pedagógicos
subniveles
epistemológicos
curriculares
criterios
Cada
se
estructura
en
,
organizando
los
en
que
responden
a
,
y
.
2
Autoridad Nacional
Proyecto Curricular
Proyecto Educativo
necesidades
intereses
unidades educativas
currículo
contenidos
aula
docentes
La
es
responsable
de
diseñar
el
obligatorio
,
las
deben
acercar
este
diseño
a
la
realidad
de
sus
contextos
a
través
del
Institucional
y
su
correspondiente
Institucional
y
los
han
de
negociar
los
en
el
espacio
del
atendiendo
a
los
y
de
sus
estudiantes
.
3
obligatoria
currículos
elementos
Educación
Bachillerato
Básica
organizan
concretan
educación
curriculares
relacionan
Unificado
General
perfil
ordenan
salida
Para
alcanzar
el
de
de
la
,
el
perfil
del
ecuatoriano
,
los
de
la
y
el
Bachillerato
General
,
,
y
dichos
.
4
área
objetivos
evolución
Unificado
subnivel
progresión
generales
logro
matriz
Bachillerato
General
La
de
de
los
del
,
que
nos
permite
ver
la
de
los
objetivos
de
cada
hasta
los
objetivos
del
área
,
cuyo
se
ha
de
alcanzar
en
el
.
5
relación
criterios
área
matriz
generales
objetivos
progresión
evaluación
subnivel
La
de
de
los
de
del
,
que
presenta
la
secuenciación
de
los
criterios
de
evaluación
por
y
su
directa
con
los
del
área
.
6
formativo
educativa
no
aprendizajes
participación
formales
proceso
desarrollo
comunidad
Resulta
imprescindible
la
de
toda
la
en
el
,
tanto
en
el
de
los
como
de
los
formales
.
7
expresión
metodología
racional
alumnado
cooperativo
trabajo
individual
aula
lectura
actividad
investigación
estudiantes
pensamiento
participación
crítico
Se
fomentará
una
centrada
en
la
y
de
los
que
favorezca
el
y
,
el
y
del
en
el
,
que
conlleve
la
y
la
,
así
como
las
diferentes
posibilidades
de
.
8
máximo
educativa
facilitar
desempeño
práctica
aprendizaje
estudiante
criterios
destrezas
instrumento
capacidades
desarrollo
currículo
El
objeto
central
de
la
es
que
el
alcance
el
de
sus
y
no
el
de
adquirir
de
forma
aislada
las
con
de
propuestas
en
cada
una
de
las
áreas
,
ya
que
estas
son
un
elemento
del
que
sirve
de
para
el
.
9
contexto
pedagógica
currículo
educativas
organizativa
autonomía
estudiantes
social
necesidades
características
cultural
adaptación
instituciones
desarrollo
Las
disponen
de
y
para
el
y
concreción
del
,
la
a
las
de
los
y
a
las
específicas
de
su
y
.
10
autonomía
propios
proyecto
área
educativo
recursos
aprobada
ofertar
adicional
currículo
educativas
instituciones
institucional
Las
en
el
ejercicio
de
su
podrán
algún
a
las
planteadas
en
el
presente
,
siempre
que
sea
impartida
con
los
de
la
institución
y
esté
en
su
.
11
iniciativas
Gobierno
seguimiento
efectividad
comunidad
medidas
educativos
centro
Escolar
convivencia
compromisos
familias
garantizar
cumplimiento
El
realizará
el
de
los
y
de
suscritos
por
las
y
la
con
el
para
su
y
proponer
la
adopción
de
e
en
relación
con
su
.
12
valoración
docente
sintáctico
léxico
textos
producción
escritos
autores
figuras
comprensión
estudiantes
orales
conocimientos
literarias
El
apoyará
la
y
de
y
con
el
objetivo
de
que
sus
apliquen
adecuadamente
los
de
y
orden
y
adquieran
habilidades
para
la
de
los
textos
y
sus
,
a
partir
de
la
comprensión
y
el
dominio
de
las
.
13
entorno
interpreta
información
problemas
diagrama
trabajo colaborativo
recolecta
resultados
subnivel
solución
hipótesis
estudiante
El
,
al
finalizar
este
,
plantea
pequeñas
,
extrae
por
sí
mismo
o
a
través
del
;
,
e
que
,
más
adelante
,
le
permitirán
responder
a
su
hipótesis
o
,
en
su
defecto
,
emitir
juicios
que
le
lleven
a
la
de
de
su
.
14
soberanía
humanos
estudiante
sociales
democracia
dependencia
regional
derechos
responsabilidad
analizar
fenómenos
el
aprende
a
y
criticar
los
,
naturales
y
económicos
del
país
y
el
mundo
,
a
partir
de
la
comprensión
de
los
y
los
conceptos
de
"
social
"
y
"
"
,
en
el
contexto
de
la
y
la
global
.
15
protección
gestión
salud
cadenas
manejo
regiones
reproductiva
seres vivos
ecosistemas
biodiversidad
clima
funcionamiento
estudiante
El
comprende
el
complejo
de
la
,
el
,
las
naturales
,
los
y
su
relación
con
los
,
la
necesidad
de
un
adecuado
de
las
alimenticias
,
la
de
riesgos
y
la
,
formulando
medidas
de
y
cuidado
.
16
habilidades
diversidad
otro
aceptar
tolerancia
personales
resiliencia
comprenderse
respetar
emocionales
Desarrollar
una
actitud
de
y
,
así
como
y
que
les
permitan
y
comprender
al
,
y
y
la
.
17
personal
relaciones
vivencias
afectiva-emocional
autoconocimiento
emociones
interacciones
autoaceptación
identidad
empatizar
dimensión
bienestar
Dimensión
y
(
el
yo
:
la
)
es
un
concepto
que
abarca
la
comprensión
de
uno
mismo
y
la
forma
en
que
las
y
los
afectos
influyen
en
nuestra
identidad
.
La
identidad
se
construye
a
lo
largo
del
tiempo
,
a
través
de
experiencias
,
y
reflexiones
personales
.
En
este
proceso
,
las
emociones
juegan
un
papel
crucial
,
ya
que
nos
ayudan
a
conectar
con
nosotros
mismos
y
con
los
demás
.
La
y
el
son
fundamentales
para
desarrollar
una
identidad
sólida
y
saludable
.
Además
,
la
forma
en
que
nos
percibimos
y
cómo
nos
relacionamos
con
nuestras
emociones
afecta
nuestras
sociales
y
nuestro
general
.
La
afectiva
-
emocional
también
incluye
la
capacidad
de
con
los
demás
,
lo
que
enriquece
nuestras
relaciones
y
nos
permite
vivir
de
manera
más
plena
.
En
resumen
,
la
identidad
personal
es
un
entramado
complejo
que
se
nutre
de
nuestras
y
emociones
,
y
que
nos
define
como
individuos
en
la
sociedad
.
18
importancia
enriquece
colaboración
relaciones
singularidad
alteridad
interacción
crecimiento
diálogo
relacional
creencias
diferencia
respeto
diversas
encuentro
desafía
dimensión
esenciales
empatía
significativos
interpersonales
social
identidad
vínculos
otros
comunidades
aprendizaje
pilares
prejuicios
inclusivas
Dimensión
y
(
el
con
:
la
)
es
un
concepto
que
explora
la
de
las
en
la
construcción
de
la
y
la
comprensión
del
otro
.
La
alteridad
se
refiere
a
la
capacidad
de
reconocer
y
valorar
la
,
lo
que
nos
permite
establecer
con
los
demás
.
En
este
contexto
,
el
encuentro
con
otros
se
convierte
en
una
oportunidad
para
el
y
el
personal
.
La
social
no
solo
nuestras
vidas
,
sino
que
también
nos
a
confrontar
nuestras
propias
y
.
Al
abrirnos
a
la
alteridad
,
fomentamos
un
ambiente
de
y
,
donde
cada
individuo
puede
expresar
su
.
Esta
social
es
fundamental
para
el
desarrollo
de
y
,
donde
la
y
el
son
.
En
resumen
,
la
dimensión
social
y
relacional
es
clave
para
entender
cómo
nos
relacionamos
con
el
mundo
y
con
los
otros
.
19
objetos
simbólica
espacio
símbolos
conceptos
tiempo
dimensión
entorno
interacción
cognitiva
significados
realidad
Dimensión
y
(
el
:
,
y
)
se
refiere
a
la
manera
en
que
los
individuos
perciben
y
comprenden
su
a
través
de
y
.
El
entorno
,
que
incluye
el
espacio
físico
,
la
temporalidad
y
los
objetos
que
nos
rodean
,
juega
un
papel
crucial
en
la
formación
de
nuestra
cognición
.
La
con
el
espacio
nos
permite
situarnos
y
orientarnos
en
el
mundo
,
mientras
que
el
tiempo
nos
ayuda
a
organizar
experiencias
y
eventos
.
Los
objetos
,
por
su
parte
,
son
portadores
de
y
pueden
evocar
recuerdos
,
emociones
y
asociaciones
que
enriquecen
nuestra
comprensión
.
Esta
simbólica
y
cognitiva
es
fundamental
para
el
desarrollo
humano
,
ya
que
influye
en
cómo
interpretamos
y
respondemos
a
nuestro
entorno
,
afectando
nuestras
interacciones
sociales
y
nuestra
identidad
.
En
resumen
,
el
entorno
no
solo
es
un
contexto
físico
,
sino
también
un
marco
simbólico
que
da
forma
a
nuestra
experiencia
y
conocimiento
.
20
relaciones
base
conocimiento
organizar
construcción
interrelación
emociones
acciones
percepciones
afectos
dimensiones
sensaciones
Estas
sirven
como
para
la
del
,
entendido
como
la
entre
las
,
,
,
,
,
,
etc
.
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