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Si se pretenden hacer explícitas y comprensibles en la evaluación de sus alumnos, resulta ideal abordar su estudio desde la perspectiva de la investigación cualitativa, pues permite indagar las narraciones de los individuos desde el entorno donde suceden los acontecimientos tal y como se encuentran, nos referimos a las: ________________
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Aplican pruebas similares, es decir, objetivas y estructuradas.
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Sólo evalúan ese tipo de conocimiento, excluyendo la posibilidad de apreciar cualquier otro tipo de aprendizaje
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Se ha asociado a una gran cantidad de términos como acreditar, comparar, estimar, etc.
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Dicen las educadoras que la evaluación que realizan a sus alumnos es de naturaleza cualitativa, manifestando que en lugar de poner una ___________ sobre algún logro, resulta más importante registrar descriptivamente lo que realizan sus alumnos.
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Sobre las creencias de los maestros acerca de la evaluación de sus alumnos se encuentran evidencias de que éstos la consideran como sinónimo de la medición de la capacidad y del aprovechamiento de los alumnos, por lo que debe ser _________________
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Se encuentran entre las técnicas de investigación cualitativa
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Entre las creencias de los maestros que la evaluación se realizaba para cumplir con un requisito ___________ y pocas veces como un medio de reflexión para retroalimentar el proceso enseñanza aprendizaje
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Los profesores centran su preocupación en la selección de _________ que les permiten medir, con la mayor precisión posible.
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Constituye un proceso formativo complejo y continuo que acompaña el desarrollo continuo de la actividad de enseñanza.
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Los procesos de ___________ de los maestros influyen sustancialmente en su conducta.
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La evaluación cumple una función formativa basada en un procedimiento que se reconoce como________, flexible, de observación y registro de aquellos acontecimientos, logros e incidencias que la educadora considere merecedores de recordar sobre sus alumnos.
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Representa un proceso imprescindible para mejorar paulatinamente los procesos educativos pues proporciona a los profesores los datos básicos y fundamentados para tomar nuevas decisiones.
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No otorgan mucha importancia a la educación preescolar debido a la evaluación cualitativa, valoran y apoyan más a la escuela primaria porque ahí son persuadidos a cooperar por medio de las calificaciones y proponen que la evaluación en preescolar también sea cuantitativa para lograr que reconozcan y colaboren más con el jardín de niños.
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Los maestros prefieren aplicar evaluaciones estandarizadas, porque creen que son las que esperan la escuela y los _______________
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