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RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, ESCUELA NUEVA COLOMBIANA

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RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, ESCUELA NUEVA COLOMBIANA

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Descubre cuales son los recursos y cómo se organiza el aula en el modelo de escuela nueva Colombiana, explora el aula y conoce la importancia de estos recursos.

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Ibeth Sánchez alegría
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Colombia

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RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, ESCUELA NUEVA COLOMBIANA
 

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, ESCUELA NUEVA COLOMBIANAOnline version

Descubre cuales son los recursos y cómo se organiza el aula en el modelo de escuela nueva Colombiana, explora el aula y conoce la importancia de estos recursos.

by Ibeth Sánchez alegría
1 Docentes 2 Mesas de trabajo 3 Estudiantes 4 Biblioteca del aula 5 Fichas de trabajo 6 Rincones de Aprendizaje 7 Recursos 8 Ambiente 9 Gobierno escolar

Explicación

Solo hay uno o máximo tres docentes por centro educativo, encargados de varios grados al mismo tiempo.

Se hizo necesario tener mesas trapezoidales que podían ser colocadas en diferentes espacios, agruparse y reagruparse. Tal distribución facilitó el trabajo multigradual, vinculándolo directamente a las pedagogías activas

Los estudiantes fueron reunidos en grupos de trabajo, preferiblemente por grado. El aula está diseñada para facilitar el aprendizaje colaborativo y personalizado.

Cada escuela debía contar con una biblioteca escolar mínima. Esta se convierte en un recurso al alcance de los niños para fomentar la autonomía lectora, la consulta y la investigación

Materiales producidos por los maestros para hacer más autónomo el aprendizaje del estudiante, materiales denominados fichas de trabajo. La dificultad presentada por los maestros para elaborar las fichas de trabajo, llevó a los creadores de Escuela Nueva a producir los materiales que entregarían a los docentes.

Estos se organizan para las disciplinas de ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana y matemáticas: “Cada área contiene objetos construidos por los alumnos, o aportados por la comunidad siguiendo las instrucciones de los textos y las sugerencias de los profesores”

Estos son organizados con el fin de que el estudiante “realice la práctica necesaria para inducir el conocimiento, enriquecerlo y afianzarlo a través de la investigación en material impreso (folletos, láminas, fotos, matas, etc.)” (Colbert & Mogollón, 1987, p. 168), y la manipulación de objetos reales.

En la Escuela Nueva, la ruralidad es un recurso pedagógico, pues de ella se toman las prácticas y saberes cotidianos (agricultura, pesca, costumbres) para proyectos escolares y materiales didácticos, lo que conecta el aprendizaje con la vida comunitaria y refuerza la identidad cultural campesina.

Los estudiantes tienen participación en la organización del aula: distribución de materiales, cuidado de la biblioteca y hasta la huerta escolar. Esto refuerza la formación ciudadana y la autonomía.

 
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