Coterapia en equipo: preguntas clave

AsterQuiz

Played 4 %Accuracy 20 Average time 03:00

Create copy

About this activity

Cuestionario sobre coterapia

Created by

Felipe Bagur Ordoñez

Guatemala

Download the paper version to play

Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	Anonymous August 28, 2026	% 87	08:40
2	Anonymous August 28, 2026	% 87	12:45
3	Anonymous August 28, 2026	% 53	07:46
4	Felipe Bagur Ordoñez August 28, 2026	% 20	03:00

Do you want to stay in the Top 10 of this game? Log in to identify yourself.

Make your own free game from our game creator

Compete against your friends to see who gets the best score in this game

Make challenge

Science Evidence Quest: Properties of Matter

Taylor Roberts

United States

(6)

Grade 5 science clues
How much do you know about space?

Educaplay Educational Resources

Spain

(52)

Put your knowledge of the universe to the test.
Tag Questions Review

Cristian Adonay Avila Rivas

El Salvador

(6)

Quick tag questions practice
US History: Pre-Civil War Quiz

Virginia Llanos

United States

(7)

Key terms quiz
Master the Steps: Geometry & Maps Quiz

Regine A. Wayan

Philippines

(6)

Landmark steps to master concepts

		%
	Anonymous	%
		%
		%

Print your game

Coterapia en equipo: preguntas clave


AsterQuiz Coterapia en equipo: preguntas claveOnline version Cuestionario sobre coterapia by Felipe Bagur Ordoñez 1 ¿Qué beneficio clínico directo se obtiene mediante el "análisis conjunto de intuiciones" en la coterapia? a Se reduce la necesidad de realizar reuniones de planificación previas a la sesión. b Se amplía la gama de observaciones y el poder terapéutico de cada coterapeuta. c Se incrementa la cantidad de miembros que pueden ingresar simultáneamente al grupo. 2 ¿Cómo se distribuye técnicamente el foco de atención entre los coterapeutas durante la sesión? a B) Mientras un terapeuta trabaja intensamente con un miembro, el otro observa la implicación y reacciones del resto del grupo. b C) Un coterapeuta toma notas detalladas de la sesión mientras el otro asume la dirección total de la palabra. c A) Ambos coterapeutas deben enfocar su atención de manera exclusiva en el mismo miembro que toma la palabra. 3 ¿Con qué frecuencia y en qué momentos deben reunirse los coterapeutas para planificar y limar dificultades relacionales? a B) Regularmente antes y después de cada una de las sesiones del grupo. b C) Solamente cuando surja una discusión o desacuerdo explicito durante la sesión de terapia. c A) únicamente al finalizar el ciclo completo del grupo psicoterapéutico. 4 ¿Cuál es el propósito principal del "modelamiento de conductas" por parte de los coterapeutas? a C) Establecer una dinámica rígida donde las emociones de enojo o frustración queden totalmente excluidas. b A) Servir como modelos para que los participantes aprendan a relacionarse entre sí con honestidad y respeto. c B) Demostrar que los terapeutas profesionales no cometen errores ni experimentan contradicciones. 5 ¿Qué lección de aprendizaje interpersonal reciben los pacientes al observar cómo los coterapeutas manejan sus desacuerdos? a C) Entienden que el conflicto verbal lleva de manera inevitable a la fragmentación del grupo. b A) Aprenden que las figuras de autoridad nunca deben mostrar discrepancias en público. c B) Comprenden que dos figuras de autoridad pueden discrepar y resolver sus diferencias con franqueza y tacto. 6 En equipos de coterapia formados por un hombre y una mujer, ¿qué fenómeno dinámico se propicia? a B) Se recrea la familia primaria, ofreciendo una selección más amplia de reacciones de transferencia. b C) Se garantiza que las decisiones clínicas se tomen siempre de forma unánime y sin discusiones. c A) Se acelera la finalización de la fase de transición al evitarse cualquier tipo de conflicto con el líder. 7 ¿Cómo contribuye la coterapia al "sostén de la objetividad" de los terapeutas? a C) Facilita que uno de los terapeutas abandone la sesión si la presión del grupo se vuelve muy alta. b B) Asegura que los coordinadores adopten siempre la postura que resulte más popular para los participantes. c A) Permite que los coterapeutas se apoyen mutuamente para mantener su postura profesional ante presiones grupales masivas. 8 Si un coterapeuta es atacado o presionado por un miembro del grupo, ¿cuál es la función de su compañero? a A) Desviar el tema de conversación de inmediato para proteger al terapeuta del impacto emocional. b B) Ayudar al paciente a canalizar su ira de forma apropiada y analizar su origen. c C) Expulsar temporalmente al miembro que inició la agresión para mantener el orden del grupo. 9 ¿De qué manera facilitan los coterapeutas el planteamiento de temas difíciles que el grupo intenta ocultar? a B) Expresando sus propias reacciones y pensamientos sobre las sesiones previas. b C) Rompiendo deliberadamente el acuerdo de confidencialidad para forzar la revelación de secretos. c A) Imponiendo de forma obligatoria y unilateral los temas de conversación al inicio de la sesión. 10 ¿En qué tipo de poblaciones clínicas es especialmente útil la "dilución de la transferencia" que ofrece la coterapia? a C) En grupos con pacientes psicóticos, para evitar que un solo terapeuta quede atrapado en una trama dual o "enfermante". b B) En grupos de terapia familiar de corta duración con niños pequeños. c A) En grupos compuestos únicamente por estudiantes de psicología o terapeutas en formación. 11 ¿Qué función cumple el compañero respecto a las reacciones contratransferenciales del otro terapeuta? a B) Prohíbe de forma estricta que su compañero experimente reacciones emocionales hacia los participantes. b C) Informa directamente a la institución sobre las fallas éticas o emocionales de su compañero. c A) Ofrece una perspectiva objetiva que ayuda a detectar sentimientos de atracción o rechazo fuera de su conciencia. 12 ¿Qué beneficio brinda el espacio de procesamiento "post-grupo" al equipo coordinador? a A) Planificar actividades de socialización con los pacientes fuera de la terapia. b C) Decidir qué participantes deben ser sancionados o expulsados del proceso de forma definitiva. c B) Disponer de un espacio para dar cuenta de lo depositado transferencialmente y procesar la carga emocional. 13 ¿Cómo influye el modelo de codirección en el adiestramiento de terapeutas novatos? a A) Les permite delegar de forma permanente la responsabilidad de la sesión en el terapeuta experimentado. b C) Reemplaza por completo la necesidad de recibir supervisión clínica externa de sus casos prácticos. c B) Les ofrece seguridad, reduciendo la ansiedad y las dudas sobre sí mismos al enfrentarse a su primer grupo. 14 En contextos de adiestramiento, ¿cómo puede el supervisor modelar eficazmente la resolución de problemas de relaciones humanas? a B) A través de la interacción directa con el coterapeuta estudiante durante el proceso. b A) Corrigiendo los errores técnicos del estudiante en voz alta y frente a todo el grupo de pacientes. c C) Tomando el control total del grupo de manera autocrática y dejando al estudiante en rol de observador silencioso. 15 ¿Qué requisito es imperativo mantener entre los coterapeutas para evitar la fragmentación del grupo o luchas de poder? a B) Tener una total coincidencia conceptual que les impida discrepar en cualquier circunstancia. b A) Mantener una relación de respeto mutuo y confianza, trabajando como un equipo armonioso. c C) Establecer una jerarquía rígida donde un terapeuta actúe siempre como jefe absoluto del otro.

You can integrate the game into an LMS compatible with LTI 1.1 or LTI 1.3 such as Canvas, Moodle, or Blackboard. This way, the scores will be automatically saved into the platform’s gradebook.

Coterapia en equipo: preguntas clave

AsterQuiz

About this activity

Created by

Download the paper version to play

Top Games

AsterQuiz

Science Evidence Quest: Properties of Matter

AsterQuiz

How much do you know about space?

AsterQuiz

Tag Questions Review

AsterQuiz

US History: Pre-Civil War Quiz

AsterQuiz

Master the Steps: Geometry & Maps Quiz

AsterQuiz

Coterapia en equipo: preguntas claveOnline version

by Felipe Bagur Ordoñez

¿Qué beneficio clínico directo se obtiene mediante el "análisis conjunto de intuiciones" en la coterapia?

¿Cómo se distribuye técnicamente el foco de atención entre los coterapeutas durante la sesión?

¿Con qué frecuencia y en qué momentos deben reunirse los coterapeutas para planificar y limar dificultades relacionales?

¿Cuál es el propósito principal del "modelamiento de conductas" por parte de los coterapeutas?

¿Qué lección de aprendizaje interpersonal reciben los pacientes al observar cómo los coterapeutas manejan sus desacuerdos?

En equipos de coterapia formados por un hombre y una mujer, ¿qué fenómeno dinámico se propicia?

¿Cómo contribuye la coterapia al "sostén de la objetividad" de los terapeutas?

Si un coterapeuta es atacado o presionado por un miembro del grupo, ¿cuál es la función de su compañero?

¿De qué manera facilitan los coterapeutas el planteamiento de temas difíciles que el grupo intenta ocultar?

¿En qué tipo de poblaciones clínicas es especialmente útil la "dilución de la transferencia" que ofrece la coterapia?

¿Qué función cumple el compañero respecto a las reacciones contratransferenciales del otro terapeuta?

¿Qué beneficio brinda el espacio de procesamiento "post-grupo" al equipo coordinador?

¿Cómo influye el modelo de codirección en el adiestramiento de terapeutas novatos?

En contextos de adiestramiento, ¿cómo puede el supervisor modelar eficazmente la resolución de problemas de relaciones humanas?

¿Qué requisito es imperativo mantener entre los coterapeutas para evitar la fragmentación del grupo o luchas de poder?