AsterQuiz: Diagnóstico Historia 2 (historia - 2º


AsterQuiz Diagnóstico Historia 2Online version Evaluación de Conocimientos, Habilidades y Destrezas by Emilio L 1 Si un códice colonial muestra a un español recibiendo maíz de un indígena mediante una línea que los une, ¿Qué representa? a Un comercio libre y justo. b Una relación de dominio y cobro de tributos. c Un acuerdo de paz entre iguales. 2 Un mapa que muestra rutas de personas esclavizadas desde África hacia los puertos de Veracruz y Acapulco demuestra que la Nueva España: a Formaba parte de redes de comercio global dominadas por imperios europeos. b Prohibió la esclavitud de forma inmediata. c Estaba completamente aislada del mundo. 3 ¿Cómo influyó la invasión de Francia a España en 1808 en el inicio de la Independencia de México en 1810? a El gobierno de Francia envió dinero a Miguel Hidalgo. b Provocó el fin inmediato de todas las monarquías americanas. c Creó un vacío de poder en España que los criollos aprovecharon para organizarse. 4 Al leer un texto español que alaba la Conquista y uno indígena que narra el despojo, ¿Qué debe hacer un estudiante de historia? a Comparar ambos textos para entender diferentes puntos de vista. b Creerle únicamente al grupo que ganó la guerra. c Pensar que la historia tiene una sola verdad absoluta. 5 Que los señoríos prehispánicos continuaran existiendo como "pueblos de indios" durante la Colonia es un ejemplo de: a La igualdad de derechos para todos en el virreinato. b La desaparición total de la cultura indígena. c Una continuidad de su organización política adaptada al nuevo orden. 6 ¿Qué actividad económica impulsó el "Camino Real de Tierra Adentro" y generó la mayor riqueza en la Nueva España? a El cultivo de caña de azúcar y café. b La extracción de plata en las minas del norte. c La venta de seda en Europa. 7 ¿Cuál fue el objetivo principal de las Leyes de Reforma a mediados del siglo XIX? a Traer a un monarca extranjero para gobernar. b Prohibir la existencia de cualquier religión en el país. c Separar definitivamente los asuntos de la Iglesia y del Estado. 8 A pesar del crecimiento y la llegada del ferrocarril durante el Porfiriato, ¿cuál fue su principal costo social? a El despojo de tierras, el peonaje por deudas y la explotación laboral. b El reparto gratuito de tierras a los campesinos. c La expulsión de todas las empresas extranjeras de México. 9 En el siglo XIX, muchos niños trabajaban jornadas de 12 horas en las fábricas en lugar de ir a la escuela. Hoy en día, esto se valora como: a Algo bueno porque ayudaba al crecimiento de las empresas. b Un hecho sin importancia que no tiene relación con nuestras leyes. c Una grave violación a los derechos de la infancia y a la educación. 10 Al estudiar los conflictos violentos del pasado, ¿Cuál es la mejor forma de resolver desacuerdos en nuestra escuela? a Dejar que el compañero más fuerte decida lo que deben hacer todos. b Utilizar el diálogo, la escucha activa de las necesidades y buscar acuerdos pacíficos. c Evitar hablar del problema y desentenderse de lo que pasa.

1

Si un códice colonial muestra a un español recibiendo maíz de un indígena mediante una línea que los une, ¿Qué representa?

a

Un comercio libre y justo.

b

Una relación de dominio y cobro de tributos.

c

Un acuerdo de paz entre iguales.

2

Un mapa que muestra rutas de personas esclavizadas desde África hacia los puertos de Veracruz y Acapulco demuestra que la Nueva España:

a

Formaba parte de redes de comercio global dominadas por imperios europeos.

b

Prohibió la esclavitud de forma inmediata.

c

Estaba completamente aislada del mundo.

3

¿Cómo influyó la invasión de Francia a España en 1808 en el inicio de la Independencia de México en 1810?

a

El gobierno de Francia envió dinero a Miguel Hidalgo.

b

Provocó el fin inmediato de todas las monarquías americanas.

c

Creó un vacío de poder en España que los criollos aprovecharon para organizarse.

4

Al leer un texto español que alaba la Conquista y uno indígena que narra el despojo, ¿Qué debe hacer un estudiante de historia?

a

Comparar ambos textos para entender diferentes puntos de vista.

b

Creerle únicamente al grupo que ganó la guerra.

c

Pensar que la historia tiene una sola verdad absoluta.

5

Que los señoríos prehispánicos continuaran existiendo como "pueblos de indios" durante la Colonia es un ejemplo de:

a

La igualdad de derechos para todos en el virreinato.

b

La desaparición total de la cultura indígena.

c

Una continuidad de su organización política adaptada al nuevo orden.

6

¿Qué actividad económica impulsó el "Camino Real de Tierra Adentro" y generó la mayor riqueza en la Nueva España?

a

El cultivo de caña de azúcar y café.

b

La extracción de plata en las minas del norte.

c

La venta de seda en Europa.

7

¿Cuál fue el objetivo principal de las Leyes de Reforma a mediados del siglo XIX?

a

Traer a un monarca extranjero para gobernar.

b

Prohibir la existencia de cualquier religión en el país.

c

Separar definitivamente los asuntos de la Iglesia y del Estado.

8

A pesar del crecimiento y la llegada del ferrocarril durante el Porfiriato, ¿cuál fue su principal costo social?

a

El despojo de tierras, el peonaje por deudas y la explotación laboral.

b

El reparto gratuito de tierras a los campesinos.

c

La expulsión de todas las empresas extranjeras de México.

9

En el siglo XIX, muchos niños trabajaban jornadas de 12 horas en las fábricas en lugar de ir a la escuela. Hoy en día, esto se valora como:

a

Algo bueno porque ayudaba al crecimiento de las empresas.

b

Un hecho sin importancia que no tiene relación con nuestras leyes.

c

Una grave violación a los derechos de la infancia y a la educación.

10

Al estudiar los conflictos violentos del pasado, ¿Cuál es la mejor forma de resolver desacuerdos en nuestra escuela?

a

Dejar que el compañero más fuerte decida lo que deben hacer todos.

b

Utilizar el diálogo, la escucha activa de las necesidades y buscar acuerdos pacíficos.

c

Evitar hablar del problema y desentenderse de lo que pasa.

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