1
.
-
La
debería
dedicar
una
atención
especial
,
en
todos
los
niveles
,
a
los
potenciales
que
encierra
la
diversidad
humana
,
particularmente
lo
que
dice
acerca
de
la
comprensión
de
la
heterogeneidad
e
información
sobre
las
desigualdades
socioeconómicas
e
injusticia
social
imperantes
;
sin
desconocer
o
invisibilizar
,
por
cierto
,
otras
particularidades
de
los
sujetos
como
son
el
género
,
sexualidad
(
es
)
y
su
orientación
.
2
.
-
La
escuela
tiene
el
mandato
de
a
la
armoniosa
de
los
(
as
)
estudiantes
en
la
sociedad
,
de
modo
de
hacerles
partícipes
de
los
valores
fundamentales
,
y
proporcionarles
para
que
ellos
(
as
)
estén
preparados
para
participar
de
forma
constructiva
en
la
sociedad
.
3
.
-
El
currículum
debe
responder
a
tres
cuestiones
:
A
.
¿
Cuál
es
el
conocimiento
válido
?
o
¿
Qué
deben
los
estudiantes
?
B
.
¿
Cómo
adquieren
los
conocimientos
,
habilidades
y
actitudes
?
C
.
¿
Cómo
para
el
logro
de
las
competencias
y
asegurar
el
dominio
de
ellas
?
4
.
-
La
tercera
pregunta
del
diseño
curricular
se
refiere
a
cómo
evaluar
el
logro
de
los
y
de
aprendizaje
.
5
.
-
Diseño
de
currículo
centrado
en
enfoque
de
solución
de
problemas
y
análisis
de
casos
,
también
lo
han
denominado
,
.
6
.
-
La
cuarta
perspectiva
,
tendencia
u
enfoque
curricular
lo
constituye
la
denominada
Flexibilización
Curricular
,
la
cual
es
considerada
por
algunos
estudiosos
del
tema
como
una
"
herramienta
metodológica
"
7
.
-
,
se
refiere
a
la
posibilidad
de
desarrollar
diversas
formas
para
la
apropiación
,
socialización
,
reconstrucción
y
producción
del
conocimiento
.
8
.
-
Lograr
que
docentes
y
alumnos
participen
de
una
manera
más
comprometida
durante
el
proceso
de
será
posible
en
la
medida
en
que
conozcan
,
interpreten
y
hagan
suyas
las
nuevas
propuestas
curriculares
enmarcadas
en
el
modelo
de
las
competencias
profesionales
integrales
.
9
.
-
En
la
,
cuando
el
diseño
curricular
es
por
competencias
y
se
quiere
saber
si
alguien
es
competente
,
resulta
indispensable
observarle
actuando
;
es
decir
,
como
ya
se
ha
apuntado
anteriormente
,
no
se
es
competente
cuando
solo
se
sabe
como
se
debe
hacer
,
sino
cuando
se
hace
efectivamente
y
de
una
manera
adecuada
.
10
.
-
Los
valores
educativos
dominantes
son
el
y
la
,
con
poco
espacio
para
el
pensamiento
libertario
y
contestatario
.
Además
,
la
focalización
en
la
satisfacción
de
los
deseos
personales
perjudicaría
la
posibilidad
de
discusiones
de
orden
más
trascendente
.
11
.
-
Valores
tales
como
la
productividad
,
eficacia
,
eficiencia
,
control
de
calidad
,
participación
local
y
elección
aparecen
como
los
elementos
clave
de
todos
los
procesos
de
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