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Es una verdad no dicha que la mayoría de las críticas que se realizan a los profesores esta en función de su quehacer docente y, la mayoría de las reflexiones, apuntan a remarcar todos los aspectos negativos de su práctica cotidiana.
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pretendemos alcanzar en los alumnos con esta metodología de enseñanza es reflexiva, pues al partir de lo cotidiano.
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Para el diseño de la propuesta se retomaron los principios del constructivismo que puede ser definido como una fusión de diversas corrientes psicopedagógicas
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consiste en partir de las estructuras cognitivas del alumno y alumna, donde el profesor presenta conflictos cognitivos que dan origen a un desequilibrio
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disminuye de acuerdo al aumento de habilidad del aprendiz.
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se ajusta a las necesidades de cada estudiante.
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Tiene como objetivo favorecer el proceso instruccional mediante el logro de aprendizajes significativos, comprensión de contenidos escolares y funcionalidad de lo aprendido.
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Es por tanto un experto que propicia situaciones generadoras denominadas zonas de desarrollo próximo
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por parte de los alumnos y alumnas para dar sentido a lo que se aprende, evitando conexiones arbitrarias.
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depende de la asimilación deliberada de la tarea de aprendizaje por parte del alumno
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Es un proceso personal que se construye gracias a las experiencias que tiene el sujeto cuando se relaciona con su medio social y físico, así que, al aprehender los elementos culturales ya establecidos por la sociedad, los reconstruye y los negocia al interactuar con el facilitador.
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implica un problema más, pues no es fortuito que la mayoría de los profesores experimente una sensación de estrés; debido a que la situación problema demanda tiempo, pero asegura reflexión.
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asignatura del currículo, mantiene centrada la atención de los autores en dos temáticas: el replanteamiento y la didáctica para la enseñanza de la Geografía.
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se forma con el modelamiento
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Depende de los recursos cognitivos que utiliza el alumno.
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Presentado en el proceso de enseñanza debe ser potencialmente significativo, permitiendo la conexión de las ideas ya existentes con el nuevo conocimiento.
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consiste en tomar el problema como una oportunidad de aprender y se define como “una experiencia pedagógica (práctica) organizada para investigar y resolver problemas que se presentan enredados en el mundo real
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