Fill in the Blanks lngj/educacion, persona sordaOnline version Los niños sordos no adquieren naturalmente el español, del mismo modo que los niños oyentes lo hacen, sino que lo aprenden en la escuela y al mismo tiempo que son alfabetizados. El objeto de enseñanza cobra, a partir de esto, nuevas dimensiones. by Henderson Enrique Barrera Mesa 1 bilingüe ContextoCognitivoCompartido UnaConfiguración ConcienciaFonológica Sucesivo Simultaneo Comprensión RepresentaciónGráfica UnaLocalización PracticasDeAlfabetismoEmergente morfosintactica ComponenteVisual lenguaEscrita fonológico UnMovimiento 1 ) Toda seña se compone de : : forma asumida por las manos . : parte del cuerpo sobre la cuál se ejecuta la seña . Y . 2 ) Una característica de la lengua de señas es : tener una dimensión temporal y una dimensión espacial . 3 ) En cuanto al aspecto de la lengua de señas , una característica a tener en cuenta es : La configuración de la mano o manos al realizar la seña . 4 ) Es primordial un enfoque educativo en la persona sorda . 5 ) Hay dos tipos de bilingüismo según la edad de adquisición : - , se aprende la segunda lengua posterior a la adquisición de la primera lengua . - , las dos lenguas al mismo tiempo , en la misma edad inicia el aprendizaje de ambas lenguas . 6 ) La como segunda lengua incluye procesos de lectura y escritura . 7 ) La lengua escrita no es la de la oralidad . 8 ) La lectura compartida y narración , aprendizaje de vocabulario nuevo , el conocimiento de las letras y , el ambiente impreso hacen parte de las en niños sordos . 9 ) Los niveles de son : silábico , intrasilábico , fonémico . 10 ) Para los niños sordos lo MAS importante es el 11 ) En cuanto al nivel de estos tres aspectos son fundamentales : contexto compartido , mediación L1 ( función reguladora ) , y niveles de representación del texto . 12 ) Formar un le permitirá al niño generar una representación del texto .
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