1
Capacidad de coordinar los puntos que se han establecido y que son aprendizajes de los niño
2
Significa hacer uso de una buena preparación y empleo de gestos y lenguaje diversos.
3
Suelen dar la impresión de que todo lo que se necesita para cambiar de actividad es organizar al niño en el menor tiempo posible
4
Aporta un grado necesario de seguridad al niño, que parte de la capacidad de percepción
5
Contribuye a la percepción de que uno no es una marioneta que trabaja para satisfacer a otro, sino que hace algo que ha elegido autónomamente y que le beneficia
6
Señalan que cuando los alumnos tienen un guion claro sobre qué hacer tienden a desmotivarse menos, no produciéndose los electos negativos anteriormente aludidos.
7
Clasificación de los tipos de preguntas de manera sencilla
8
Aspecto indispensable en la comunicación, que sirve para señalar el principio y el final de fragmentos de comunicación, así como para enviar mensajes para controlar la conducta de los alumnos
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Un maestro desarrolla la capacidad de observar a los niños cuando trabajan, llegando a conocer los signos de las disfunción, esto se refiere a
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Sirve como punto de referencia para observar los logros y avances, fallas, dificultades.
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Se refiere, es un proceso, manifiesto en la conducta exploratoria, activado por características de la información tales como su novedad, su complejidad, su carácter inesperado, su ambigüedad y su va-riabilidad, características que el profesor puede utilizar para captar la atención de los alumnos.
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Acción básica y natural como forma de comunicación, interpretado a partir de diferentes percepciones
13
Ocurre cuando persona asume de buena gana la tarea de cambiar sus pautas de comportamiento, la primera con¬dición es que, aunque el cambio pueda venir sugerido desde hiera, ella lo asuma como algo que desea y elige de forma autónoma y voluntaria
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