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El punto de partida de cualquier investigación comienza con la ___________________ de un área o tema sobre el que nos interesa trabajar y, a partir de ahí, comenzar a acotar ese tema para formular o plantear un problema educativo sobre el que se desea intervenir para tratar de buscar una solución con fines de mejora.
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No se debe confundir la pregunta de investigación con los ____________. Estos surgen del problema y reflejan las acciones que se van a llevar a cabo en la investigación para resolver ese problema planteado, y lo habitual es diferenciar entre el objetivo general (qué se pretende conseguir con la investigación) y los específicos (los pasos que deben darse para conseguir alcanzar el objetivo general).
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No debe confundirse el problema con las______________ de una investigación. Esta es una suposición, un juicio, sobre los posibles resultados que el investigador espera encontrar, es decir, es una posible respuesta al problema que el investigador formula y debe contrastar de forma empírica. Los resultados de la investigación dirán si esa hipótesis se acepta o debe rechazarse.
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En la etapa de __________________ se acota y justifica a lo que se pretende dar solución, es un proceso de reflexión sobre el tema de interés. Además de pulir el problema definiéndolo de forma precisa, utilizando para ello la lectura de trabajos de otros investigadores sobre la temática, es necesario identificar las razones que han motivado la puesta en marcha del proceso de investigación.
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Para la_______________ del problema deben resolverse dos cuestiones básicas: ¿Cuáles son las razones o motivos que nos llevan a plantear la investigación?; y ¿Por qué es relevante la investigación para la educación?
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Para elaborar el ____________________________________ayuda el plantearse las preguntas: ¿Qué se conoce de este problema?; ¿Qué respuestas se han ofrecido anteriormente y en que contextos?; y ¿Qué queda por abordar?
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El problema es un interrogante o cuestión que se plantea el ___________ de forma independiente o consensuada y que sirve de guía para la investigación.
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Es posible diferenciar distintos tipos de cuestiones de investigación en función del tipo de conocimiento que producen: _________________________________________________________
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El _______________ del problema y su justificación es la primera fase de cualquier tipo de investigación y es el que determinará el enfoque y la metodología concreta que utilizaremos.
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Los objetivos ______________ son pasos que debemos dar para alcanzar el objetivo general y deben formularse de forma clara y precisa y, una vez finalizada la investigación, identificar si se han conseguido, es decir, deben ser objetivos alcanzables y medibles.
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La _______ de planificación de la investigación consiste en la definición de todos los aspectos que forman parte del proceso, desde el planteamiento del problema hasta la descripción del tipo de intervención o del análisis de información o evaluación que vamos a realizar, pasando por la descripción del enfoque y el diseño metodológico que va a utilizarse para poner solución al problema planteado y lograr los objetivos formulados.
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Cuando se ha planteado el problema y elaborado el marco teórico, o al menos un esbozo de este, uno de los aspectos más importantes que debemos definir en esta etapa es el método o la metodología, también conocido como ___________________________________
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El diseño de investigación o diseño metodológico consiste en ____________de manera detallada y clara qué, cómo, quiénes, cuándo y con qué estrategias e instrumentos vamos a desarrollar las distintas acciones que llevaremos a cabo en el trabajo de campo para conseguir resolver el problema planteado.
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La metodología adecuada para la resolución de problemas prácticos es la __________________ educativa. El docente se convierte en investigador y, a través de la reflexión crítica de su propia práctica y el diagnóstico de necesidades, identifica uno o más problemas relacionados con aspectos prácticos y aplicados en el aula, diseña un plan de actuación dirigido al cambio y la mejora, lo ejecuta y evalúa para conocer si se han superado los problemas planteados. Es un proceso cíclico y flexible, que permite su adaptación durante el momento de desarrollo.
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La función principal del __________ es establecer un puente entre lo que se ha pensado de forma teórica y la ejecución práctica de la investigación, es decir, el paso de la teoría a la aplicación.
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La información observada debe registrarse en forma adecuada; lo habitual es elaborar ______________
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