Matching Pairs PSICOLOGIA EVOLUTIVAOnline version PRIMER PARCIAL-1 by Paola Diaz 1 PERSPECTIVA DE teorias del aprendizaje 2 PERSPECTIVAS DE teorias humanistas 3 HERENCIA-MEDIO 4 SINCRONIA-HETEROCRONIA 5 ANTECEDENTES EN OSICOLOGIA EVOLUTIVA CONTEMPORANEA 6 PSICOLOGIA EVOLUTIVA CONTEMPORANEA 7 PERSPECITVA PSICOANALITICA 8 DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL 9 TIPOS DE DESARROLLO 10 DESARROLLO COGNITIVO 11 OBJETO DE ESTUDIO 12 DESARROLLO 13 PERSPECTIVA DE teorias eteologicas 14 DESARROLLO BIOLOGICO 15 CONTINUIDAD-DISCONTINUIDAD 16 GENOTIPO 17 PERSPECTIVA DE teorias cognitivas 18 PSICOLOGIA EVOLUTIVA 19 MADURACION 20 FENOTIPO 21 CRECIMIENTO proceso de adquisición progeesiva de funciones. Se mide por la aparacion de funciones (ej. lenguaje) o de eventos (diente) el desarrollo es sincronico en el interior de determinados dominios (diferentes aspectos del lenguaje, por ejemplo), pero heterocrono entre unos dominios y otros (entre el lenguaje y la memoria, por ejemplo), ha mostrado una cierta viabilidad. TEORIAS RELEVANTES Y SU AUTOR: teoría psicosexual (S.Freud)/ teoría psicosocial (E.Erikson) IDEAS CLAVE: énfasis en el inconsciente y en las primeras experiencias como factores determinantes del desarrollo. BIOLOGICO, SOCIOEMOCIONAL, COGNITIVO LA CONDUCTA HUMANA, TANTO EN SUS ASPECTOS EXTERNOS Y VISIBLES, COMO EN LOS INTERNOS Y NO DIRECTAMENTE PERCEPTIBLES. ***una cosa antecede a la otra. Todo logro evolutivo va a anticipar lo que viene siempre. Si veo que un bebe gatea, se que en breve viene la marcha. Y hay otras personas que dicen que no, que esto no es asi que algo que prece estar en buen desarrollo no sigue con las pautas necesariamente*** suele aplicarse a la totalidad de los fenómenos implicados en los cambios. Crecimiento y maduración. Aspecto físico de un organismo Característica visibles. el ser humano trae inscritas en su organismo toda una serie de conductas concretas (reflejos, taxias, patrones fijos de conducta) y de tendencias de conducta que se activaran y concretaran en contacto con los estimulos del medio. Planteamientos vygotskianos y neo-vygotskianos, en el ámbito del desarrollo. •Los procesos psicológicos superiores tienen una génesis social. •Diferencia entre la zona de desarrollo actual (lo que la persona es ya capaz de hacer por sí misma) y la zona de desarrollo próximo (aquello que no puede hacer sola, pero que puede hacer o aprender a hacer si alguien le guía y le presta alguna ayuda) cultural. estudia los cambios de naturaleza física del individuo: los reflejos, los cambios en peso y estatura, las habilidades motoras, el desarrollo del cerebro y de otros órganos del cuerpo, los cambios hormonales de la pubertad, etcétera. TEORIAS RELEVANTES Y SU AUTOR: teoría del desarrollo cognitivo (J.Piaget) IDEAS CLAVES: énfasis en el pensamiento consciente, y en como la forma de pensar influye en la conducta. aumento en aspectos cuantitativos de un organismo vivo; por ejemplo, el peso o el volumen Constitución genética de un individuo estudia los cambios en las relaciones con otras personas, los cambios en la personalidad y los cambios emocionales. TEORIAS RELEVANTES Y SU AUTOR: teoría del apego (J.Bowlby) IDEAS CLAVES: la conducta del individuo es producto de la evolución y esta influida por la herencia genética ES LA DISCIPLINA QUE SE OCUPA DE ESTUDIAR LOS CAMBIOS PSICOLÓGICOS QUE SE DAN EN LAS PERSONAS A LO LARGO DE SU DESARROLLO, ES DECIR, DESDE SU CONCEPCIÓN HASTA SU MUERTE TEORIAS RELEVANTES Y SU AUTOR:teorías de la jerarquía de necesidades (A.Maslow) teoría del crecimiento personal (C.Rogers) IDEAS CLAVE: cada individuo es único con capacidad de tomar decisiones y controlar su conducta para alcanzar su pleno potencial TEORIAS RELEVANTES Y SU AUTOR: teorías del condicionamiento (clásico y operante)(L.Pavlov, J.B.Watson, B.F.Skinner) / teoría del aprendizaje social-congnitivo (A.Bandura) IDEAS CLAVE: el desarrollo se entiende desde el estudio de la conducta observable y los estimulos que se encuentran en el ambiente externo. estudia los cambios en los procesos cognitivos tales como el lenguaje, la memoria, la atención o el pensamiento. La epigenesis humana tiene un desarrollo no determinado, sino prebabilistico (Gottleb, 1991) y abierto a las influencias ambientales.
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