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Se sustenta sobre la base de que el aprendizaje es una construcción subjetiva en la que la realidad deja de ser una entidad absoluta como entidad independiente o externa a nosotros mismos.
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Consiste en la aplicación del conocimiento en formas y situaciones nuevas.
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Conjunto de enfoquesen los ámbitos de la inteligencia artificial, psicología cognitiva, ciencia cognitiva, neurociencia y filosofia de la mente, que presenta los fenómenos de la mente y del comportamiento como procesos que emergen de redes formadas por unidades sencillas interconectadas.
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En la teoría del procesamiento de la información, ¿Con qué se compara a la mente del ser humano?
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Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
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Origina el concepto de desarrollo próximo la cual conceptualiza como \"la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidadde resolver independientemente un problema o bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz\".
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Su modelo de exposición y discusión se basa en la teoría de esquemas y ha sido pionero en los supuestos del aprendizaje significativo.
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Durante las primeras decadas del siglo XX hixo su aparición en la psicología alemana una teoría liderada por Max Wertheimer, Wolfgang Kholer y Kurt Koffka
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Actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traido a existencia mediante la ctividad del intelecto.
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Desarrolló principios con su epistemología genética \"al determinar que instrumentos mentales usa el alumno en sus tareas de aprendizaje\"
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