Es una función del Comité de Planeación y Evaluación en esta fase de Diagnóstico.
Fase inicial del Proceso de Mejora Continua que surge de la lectura de la realidad la cual es entendida como el contexto ya sea social o educativo.
Ámbitos que pueden ser considerados para iniciar el diálogo y la reflexión y que la escuela puede seleccionar, ampliar, o adaptar a sus necesidades.
¿Cómo realizar el diagnóstico socioeducativo de la escuela?
Son todas las dimensiones que la escuela analiza en su lectura de la realidad y que concreta en el diagnóstico socioeducativo.
Ubicar ámbitos relevantes, recabar información, priorizar problemáticas,
Dar a conocer a la comunidad las problemáticas que se atenderán. Esto permite tener una mirada compartida con respecto a lo que es necesario mejorar.
Aula, escuela, comunidad, contexto regional, nacional e internacional.
Ámbitos del diagnóstico socioeducativo.
Diagnóstico socioeducativo