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Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Created by

Albert Castellanos Londoño
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Colombia

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Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

by Albert Castellanos Londoño
1

LAS TICs y EL ROL DEL MAESTRO

LAS TICs y EL ROL DEL MAESTRO


Los docentes continúan siendo fundamentales en el proceso de aprendizaje, pero su rol ha cambiado, actualmente el papel de un profesor ha cambiado debido a la evolución tecnológica, lo que implica de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la  comunicación TICs, cambiando el rol magistral del docente, al de orientados y  facilitador del aprendizaje.

2

Profersor

Las nuevas tecnologías de enseñanza y aprendizaje no eliminan la importancia del maestro en el aula, en especial el relacionado a la gestión académica, la planificación pedagógica y metodológica de las clases, el seguimiento y la evaluación del proceso formativo.
3

Estrategias Pedagógicas

Es importante destacar que la planificación y el seguimiento del docente es fundamental en utilización de las TIC, la existencia de las TIC no es transformar las prácticas docentes en y por sí mismo, ni remplazar los procesos de enseñanza y aprendizaje ,las TIC en sí, constituyen una herramienta pedagógica  que puede facilitar la transmisión del conocimiento, dado un conjunto de condiciones favorables, didácticas y dinámicas que atraen el interés del estudiante, creando expectativas de impacto en los aprendices.
4

Criterios de Desempeñoa.

Criterios de Desempeño 


  • a. Los objetivos del curso y de las actividades de aprendizaje se formulan de acuerdo con las competencias por desarrollar de manera autónoma por el estudiante.
  • b. Las metodologías de formación se ajustan de acuerdo con los objetivos del plan de estudios y las tics a utilizar.
  • c. Los materiales didácticos (textuales e hipertextuales) se elaboran de acuerdo con los lineamientos para autoformación.
  • d. Los materiales educativos se organizan de acuerdo con las actividades de aprendizaje.
  • e.  Las actividades de aprendizaje, individuales o grupales, se definen de acuerdo con las competencias por desarrollar.
  • f. Las actividades de aprendizaje se programan según la duración del curso.
  • g. Las evidencias por recoger están de acuerdo con la competencia por desarrollar y el medio a utilizar.
  • h.  Las técnicas e instrumentos de evaluación son diseñados de acuerdo con la evidencia por recoger.
  • i. El seguimiento a los estudiantes se planea de acuerdo con la duración del curso y el medio de comunicación a utilizar.
  • j. La planeación se registra en los instrumentos o formatos definidos por la institución educativa.
 
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