1
Convertir en pregunta el vínculo con el mundo, estrategia central para el diálogo, la integración del conocimiento, el saber y la realidad.
2
Permiten la integración del conocimiento disciplinar y la pluralidad de saberes con los cuales acercarse a la realidad que se quiere estudiar.
3
Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar.
4
Refiere más características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje.
5
Tienen que ver con la reflexión crítica acerca de distintos aspectos de la vida. Su desarrollo favorece la excelencia.
6
Programas que se consideran incompletos, son nacionales y representan una primera etapa de concreción curricular.
7
Tipo de evaluación que considera los procesos de desarrollo de aprendizaje de cada estudiante.
8
Programa que requiere del trabajo colegiado en distintos espacios como segunda etapa de concreción curricular
9
Base del desarrollo de las capacidades de una persona y condición fundamental para la construcción d e una sociedad democrática.
10
Sitúa los puntos de articulación del conocimiento y el saber con situaciones de enseñanza y aprendizaje aplicadas a la realidad cotidiana.
11
Conjunto de sujetos que se relacionan en un territorio, donde es posible hacer construcciones sociales, simbólicas, económicas e históricas comunes.
12
Proceso de contextualización y secuenciación de contenidos, incorporando las problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales.
13
Implican una forma de apropiación de la realidad a través de conocimientos, experiencias y prácticas.
14
Ponen atención en la continuidad del proceso educativo a lo largo de los cuatro niveles de educación básica.
15
Articulan los contenidos de las disciplinas, conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad en la vida cotidiana.
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