Fill in the Blanks PlanificandoOnline version Algo que tenemos que tener muy encuenta es la planificación de una sesión: tiempo, número de actividades, edad de los participantes... by Antonio Soriano 1 parte actividades programación instrucciones actividades necesita éxito metodología globalizadora creatividad excursiones colectivo salidas espacio directas intervenciones propuestas fácilmente formar estimular cooperación participación recursos iniciativa juego espontáneas claras libre variadas Otro de los aspectos que hemos de planificar previamente y que garantizará el de la actividad desarrollada es la definición de la que vamos a seguir . Como ya hemos indicado en repetidas ocasiones , las pueden ser muy , no obstante podemos describir algunos aspectos básicos que hemos de considerar a la hora de plantear la metodología a utilizar : Debemos delimitar con la mayor exactitud posible , las actividades a realizar en cada sesión . Es importante dejar para posibles y también para el ( el juego libre ha de de la ) . Debemos preparar todos los necesarios , de forma que una vez que se inicie la actividad se disponga de todo lo que se . También debemos programar aquellas actividades puntuales que se realizan con mayor o menor periocidad , por ejemplo , las trimestrales o las culturales mensuales . Las actividades se presentarán de forma que despierten el interés de los destinata - rios / as . Las han de ser , y precisas ( si es necesario , las instrucciones verbales se acompañarán de información gestual , visual . . . ) . Se debe la de todos los niños / as . Así como muchos otros hábitos relacionados con la , el trabajo en equipo , la autonomía y la personal . . . En una misma sesión deben alternarse distintos tipos de juego ( juego , por parejas , individual . . . ) , siempre manteniendo una perspectiva . Alternar el juego dirigido por el Educador / a y el juego libre . Las educativas de los niños / as deben estar más dirigidas al principio , e ir avanzando poco a poco hacia el juego libre que fomente su e imaginación .
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