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Gamificación Educativa 2°B

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Este juego consiste en responder si ciertos términos o conceptos están relacionados con la gamificación educativa, basándose en el texto proporcionado. Los jugadores deberán decidir si cada término es relevante para el contexto de la gamificación en la educación.

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Gamificación Educativa 2°BOnline version

Este juego consiste en responder si ciertos términos o conceptos están relacionados con la gamificación educativa, basándose en el texto proporcionado. Los jugadores deberán decidir si cada término es relevante para el contexto de la gamificación en la educación.

by Hernan Gabriel Gomez
1

La gamificación se ha utilizado en el ámbito empresarial antes de llegar a la educación.

2

La gamificación puede fomentar la colaboración entre estudiantes.

3

La gamificación se basa únicamente en la evaluación de usuarios.

4

Los juegos comerciales pueden ser adaptados al currículum escolar.

5

Los principios de la gamificación educativa incluyen la recompensa por logros.

6

La inmersión en problemas basados en juegos estimula el aprendizaje.

7

Los videojuegos pueden ser herramientas efectivas en el aula.

8

La gamificación es un concepto antiguo que se originó en el siglo XIX.

9

La gamificación se limita a juegos de mesa.

10

La gamificación incluye mecánicas de juego en contextos no lúdicos.

11

Los principios de la gamificación educativa no son relevantes para el aprendizaje.

12

Los retos y recompensas son elementos comunes en la gamificación.

13

La gamificación no incluye elementos de diversión.

14

Los juegos no tienen lugar en el aprendizaje formal.

15

La gamificación no tiene relación con la motivación de los estudiantes.

16

El aprendizaje basado en juegos mejora la experiencia educativa.

17

Los educadores no utilizan videojuegos en sus clases.

18

La gamificación se utiliza para aumentar la motivación de los estudiantes.

19

Los estudiantes no se benefician de la gamificación en el aula.

20

La competencia entre estudiantes es siempre negativa en la gamificación.

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