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Gamificación Educativa 2°B

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Este juego consiste en responder si ciertos términos o conceptos están relacionados con la gamificación educativa, basándose en el texto proporcionado. Los jugadores deberán decidir si cada término es relevante para el contexto de la gamificación en la educación.

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Gamificación Educativa 2°BOnline version

Este juego consiste en responder si ciertos términos o conceptos están relacionados con la gamificación educativa, basándose en el texto proporcionado. Los jugadores deberán decidir si cada término es relevante para el contexto de la gamificación en la educación.

by Hernan Gabriel Gomez
1

Los juegos no tienen lugar en el aprendizaje formal.

2

La gamificación se ha utilizado en el ámbito empresarial antes de llegar a la educación.

3

La gamificación se utiliza para aumentar la motivación de los estudiantes.

4

La gamificación no incluye elementos de diversión.

5

Los principios de la gamificación educativa no son relevantes para el aprendizaje.

6

El aprendizaje basado en juegos mejora la experiencia educativa.

7

Los retos y recompensas son elementos comunes en la gamificación.

8

Los videojuegos pueden ser herramientas efectivas en el aula.

9

La gamificación se basa únicamente en la evaluación de usuarios.

10

La gamificación no tiene relación con la motivación de los estudiantes.

11

La competencia entre estudiantes es siempre negativa en la gamificación.

12

La gamificación puede fomentar la colaboración entre estudiantes.

13

Los juegos comerciales pueden ser adaptados al currículum escolar.

14

La gamificación incluye mecánicas de juego en contextos no lúdicos.

15

Los educadores no utilizan videojuegos en sus clases.

16

Los estudiantes no se benefician de la gamificación en el aula.

17

La gamificación es un concepto antiguo que se originó en el siglo XIX.

18

La inmersión en problemas basados en juegos estimula el aprendizaje.

19

La gamificación se limita a juegos de mesa.

20

Los principios de la gamificación educativa incluyen la recompensa por logros.

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