Matching Pairs Клиникалық-психологиялық ерекшеліктерOnline version Тлллтимнр by Аяу 1 Есту қабілеті зақымдалған балаларда қандай эмоционалдық мәселелер жиі туындайды? 2 Зияты зақымдалған балаларда қандай сөйлеу бұзылыстары жиі кездеседі? 3 Зияты зақымдалған балалармен жұмыс жасауда қандай әдіс маңызды? 4 Зияты зақымдалған балалардың интеллектуалды дамуы қалай сипатталады? 5 Зияты зақымдалған балалардың оқу қабілеттері қандай ерекшеліктерге ие? 6 Есту қабілеті зақымдалған балалардың есте сақтау қабілеті қалай сипатталады? 7 Зияты зақымдалған балаларда қандай танымдық процестер баяу дамиды? 8 Есту қабілеті зақымдалған балаларда жесттік тілдің қандай рөлі бар? Танымдық және сөйлеу қабілеттерін дамытуға бағытталған түзету бағдарламалары. Ақпаратты баяу қабылдау, есте сақтау қабілеті төмен. Көрнекі есте сақтау қабілеті жақсы дамыған. Есте сақтау, зейін қою және танымдық процестер баяу дамиды. Жесттік тіл қарым-қатынас жасаудың негізгі құралы ретінде қолданылады. Сөйлем құрастырудағы қиындықтар, сөз қорының шектеулі болуы. Оқшаулану, өзін жалғыз сезіну. Ойлау, сөйлеу, оқу, жазу және есептеу қабілеттерінің дамуы баяу. 1 Зияты зақымдалған балалардың интеллектуалды дамуы қалай сипатталады? 2 Есту қабілеті зақымдалған балаларда жесттік тілдің қандай рөлі бар? 3 Есту қабілеті зақымдалған балалардың есте сақтау қабілеті қалай сипатталады? 4 Зияты зақымдалған балаларда қандай сөйлеу бұзылыстары жиі кездеседі? 5 Есту қабілеті зақымдалған балаларда қандай эмоционалдық мәселелер жиі туындайды? 6 Зияты зақымдалған балаларда қандай танымдық процестер баяу дамиды? 7 Зияты зақымдалған балалардың оқу қабілеттері қандай ерекшеліктерге ие? 8 Зияты зақымдалған балалармен жұмыс жасауда қандай әдіс маңызды? Ақпаратты баяу қабылдау, есте сақтау қабілеті төмен. Көрнекі есте сақтау қабілеті жақсы дамыған. Танымдық және сөйлеу қабілеттерін дамытуға бағытталған түзету бағдарламалары. Сөйлем құрастырудағы қиындықтар, сөз қорының шектеулі болуы. Жесттік тіл қарым-қатынас жасаудың негізгі құралы ретінде қолданылады. Оқшаулану, өзін жалғыз сезіну. Есте сақтау, зейін қою және танымдық процестер баяу дамиды. Ойлау, сөйлеу, оқу, жазу және есептеу қабілеттерінің дамуы баяу.