Matching Pairs Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022)Online version Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022) by Guillermo Sanchez Garcia 1 Igualdad de género 2 Igualdad de género 3 Vida Saludable 4 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 5 Pensamiento critico 6 Pensamiento critico 7 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 8 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 9 Igualdad de género 10 Artes y experiencias estéticas 11 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 12 Interculturalidad Critica 13 Inclusión 14 Artes y expresiones estéticas 15 Vida Saludable 16 Vida Saludable 17 Vida Saludable 18 Vida Saludable 19 Vida Saludable 20 Vida Saludable 21 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 22 Interculturalidad crítica 23 Vida Saludable 24 Igualdad de género 25 Interculturalidad critica 26 Pensamiento Critico 27 Artes y experiencias estéticas 28 Inclusión 29 Artes y experiencias estéticas 30 Pensamiento Critico Realizar un juicio sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación Valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas Reencontrarse con el otro en su diversidad, expresada en 68 agrupaciones lingüísticas que integran 364 variaciones en todo el territorio nacional Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. Aprendan a separar la basura y el impacto positivo que tiene en el medio ambiente Relaciones entre hombres y mujeres en las familias, calle, transporte público, trabajo, en el campo, lugares de esparcimiento y la escuela. Transformación de los libros de texto con contenidos, imágenes, ejemplos y ejercios no exista Replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas de verdad y universalización Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. Plantear preguntas, elaborar proyectos, así como desarrollar una conciencia crítica de cómo las dimensiones interdependientes de la vida Aprovechar los artefactos, materiales y recursos Aprender a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son Construcción de una idea del ser humano encarnada en el sujeto colectivo que forma un todo con la naturaleza. Sujetos que puedan ver y sentir emociones, afectos, cariños, pasiones, amor, alegrías, sentimientos de frustración, rechazo y tristeza Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. Construyan vínculos con la realidad, considerando de manera efectiva la interacción simétrica con diversas culturas, saberes y lenguas Enseñar participar en la preparación de los alimentos Acercar al estudiante al goce y la producción de la música, la danza, el juego, la pintura, los artefactos artísticos y la belleza natural Proceso de selección y generación de ideas, considerando las características de los destinatarios Importancia de los procesos de salud-enfermedad-cuidado-atención para todas y todos en condiciones de igualdad y equidad Desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, con experiencia dentro del mundo en el que viven Reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio Favorece el acercamiento a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura Alimentación apropiada, libre de adicciones y violencia, tener ingresos adecuados para procurarse una vida digna, protección social y ejercer los D.H Es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social. Encontrar su capacidad de sentir e imaginar para romper con el dualismo de razón versus los sentimientos y la imaginación Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad. Comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes Enseñar que viven en un mundo global que conecta comunica con de flujos de información, personas, culturas, economías y tecnologías. 1 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. 1 Vida Saludable Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. 1 Pensamiento Critico Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. 1 Interculturalidad Critica Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. 1 Igualdad de género Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad.
