Matching Pairs Repaso bimestralOnline version Responde adecuadamente los reactivo by ana loera 1 Por interpretación de resultados 2 Evaluación, tipo de agente 3 Por propósito 4 Evaluación por función 5 Evaluación por temporalidad Diagnóstica, Formativa, Sumativa Heteroevauacion, autoevaluacion, cohevaluacion Inicial, Intermedia, Final Tomar dedecisiones, investigar y valores Referencia al criterios referencia a la norma 1 "Las evaluaciones auténticas requieren que los estudiantes utilicen sus conocimientos y habilidades. 2 es un proceso integral que permite valorar no solo los resultados, sino también los procesos y contextos que influyen en el aprendizaje 3 El análisis sistemático de los datosasegura que las conclusiones seansignificativas y basadas en evidencia" 4 evaluación de programas educativos fundamental para determinar si los objetivos planificados están logrando y para realizar ajustes que eficacia 5 Puede incluir ajustes enprocesos, programas o políticas. 6 La objetividad en la evaluación se refiere a la ausencia de sesgos y a la aplicación imparcial de los criterios de calificación 7 La evaluación debe informardecisiones que mejoren la calidad y la eficacia de las intervenciones 8 El uso de múltiples métodos de recolección de datos fortalece la validez de los resultados de la evaluación" 9 La validez de una prueba se refiere al grado en que la pruebamide lo que afirma medir" 10 El uso combinado de métodos cualitativos y cuantitativos proporciona una visión máscompleta de los fenómenos educativos 11 La selección de criterios adecuadoses clave para garantizar que la evaluación sea justa y representativa" 12 La transparencia en la comunicación de resultadosfortalece la credibilidad de la evaluación 13 evaluación institucional permitevalorar la efectividad de las escuelas,cumplimiento de su misión educativay satisfacción de necesidadesde su comunida López Rupérez Weiss Stufflebeam & Shinkfield Linn & Gronlund toma de decisiones Popham Fitzpatrick, Sanders & Worthen tyler Wiggins Creswell patton creswell Fitzpatrick, Sanders & Worthen 1 Se refiere a la capacidad de un instrumento de evaluación para medir lo que realmente pretendemedir 2 Se refiere a la consistencia y estabilidadde los resultados de la evaluación. 3 se centran en la comprensión de contextos y experiencias. 4 utilizan datos numéricos para medir el desempeño. 5 La evaluación debe ser libre de sesgos personales o subjetividades del evaluador. 6 Implica que todos estudiantes tengan las mismas oportunidades de demostrar su aprendizaje, independi de su origen, género, cultura o necesidades 7 Se refiere a la medida en que la evaluación refleja situaciones reales y significativas, permitiendo a los estudiantes demostrar sus habilidades validez Autenticidad enfoque cualitativo Equidad fiabilidad Objetividad enfoque cuantitativo
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