Metrolingualism

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Conocer sobre el metrolingüismo

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Lina María Moreno

Colombia

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#	Player	Accuracy	time
1	Lina María Moreno March 8, 2025	% 92	12:48
2	Juanito March 8, 2025	% 92	22:09

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MetrolingualismOnline version Conocer sobre el metrolingüismo by Lina María Moreno 1 Qué aspecto clave de la superdiversidad resalta el video? Selecciona una o varias respuestas a La superdiversidad es una teoría establecida sobre la migración y el lenguaje b La superdiversidad es una forma de ver la sociedad que refleja la movilidad y el uso de tecnologías c Las personas en contextos superdiversos suelen hablar solo su lengua materna d La superdiversidad solo afecta a comunidades de refugiados. 2 ¿Qué nos sugiere el ejemplo del joven refugiado que aprendió somalí? a Los refugiados solo aprenden idiomas si están en programas formales de educación. b a movilidad no influye en la adquisición de nuevos repertorios lingüísticos. c El contacto social en distintos lugares puede moldear y ampliar los repertorios lingüísticos. d Aprender un nuevo idioma requiere siempre una planificación estructurada. 3 ¿Qué idea principal sobre el lenguaje desafía el concepto de metrolingüismo? a El metrolingüismo solo ocurre en contextos educativos formales b Los idiomas tienen límites claros y definidos entre sí. c Cada idioma debe usarse de forma pura y sin mezclas. d Las lenguas no son entidades fijas, sino que se mezclan y se utilizan de manera flexible. 4 ¿Por qué se considera que las aulas multilingües son "un regalo" ? a Porque facilitan la enseñanza al permitir que todos hablen el mismo idioma. b Porque ofrecen oportunidades para trabajar con el multilingüismo más allá del conocimiento lingüístico del docente c Porque reducen la necesidad de diseñar actividades específicas para la diversidad lingüística. d Porque garantizan que todos los estudiantes aprendan de la misma manera. 5 Según el Thomas Fritz , ¿cómo puede el multilingüismo beneficiar el aprendizaje de una lengua adicional? a Al centrarse únicamente en la enseñanza del idioma de instrucción sin interferencias. b Al permitir que los estudiantes comparen estructuras gramaticales entre idiomas, facilitando su comprensión. c Al evitar el uso de la lengua materna para no generar confusión. d Al exigir que todos los estudiantes dominen el mismo idioma antes de aprender otro. 6 ¿Qué papel juega un estudiante multilingüe en el aula, según el texto? a Un observador que debe adaptarse al idioma dominante de la clase. b Un aprendiz que debe limitarse a usar solo el idioma de instrucción. c Un experto que puede aportar conocimientos lingüísticos valiosos al comparar idiomas d Un estudiante que necesita apoyo adicional para evitar confusiones lingüísticas. 7 Según el entrevistado, ¿por qué es importante fomentar el interés de los niños en los idiomas entre los seis y los diez años? a Porque a esa edad los niños solo pueden aprender un idioma nuevo si se les obliga. b Porque es la única etapa en la que pueden adquirir una segunda lengua sin errores. c Porque a esa edad los niños son naturalmente curiosos y abiertos al aprendizaje de lenguas. d Porque después de esa edad ya no pueden desarrollar habilidades multilingües. 8 ¿Qué perspectiva se propone para abordar los errores en el aprendizaje de una lengua? a Corregirlos de inmediato para evitar interferencias con el idioma meta. b Analizarlos con curiosidad y desde una mirada etnográfica para comprender su origen c Evitarlos a toda costa para que los niños aprendan de manera más estructurada d Considerarlos una señal de que el estudiante no está listo para aprender otro idioma. 9 ¿Qué idea sobre el aprendizaje de idiomas cuestiona el entrevistado? a Que los niños solo aprenden un idioma cuando están en un entorno formal de enseñanza. b Que el aprendizaje ocurre más allá de la enseñanza, especialmente en la interacción entre pares. c Que el rol del maestro es irrelevante en el aprendizaje de una lengua. d Que la enseñanza estructurada es la única forma efectiva de adquirir un idioma. 10 ¿Qué implicaciones tiene para los docentes aceptar que el aprendizaje de idiomas ocurre fuera del aula? a Deberían centrarse únicamente en la enseñanza formal y corregir errores en clase. b Deberían controlar todas las instancias de aprendizaje para garantizar mejores resultados. c Deberían reconocer y fomentar oportunidades de aprendizaje en interacciones naturales. d Deberían evitar que los estudiantes usen el idioma fuera del aula para no desarrollar malos hábitos. 11 ¿Por qué el entrevistado considera que las clases exclusivamente en alemán para ciertos grupos pueden ser un problema? a Porque dificultan el aprendizaje del alemán al centrarse demasiado en la inmersión. b Porque limitan la posibilidad de que los niños usen otros recursos lingüísticos para aprender c Porque solo benefician a los estudiantes que ya dominan bien el idioma. d Porque evitan que los niños desarrollen habilidades en su lengua materna. 12 ¿Cómo se relaciona la integración escolar con la enseñanza de idiomas según el texto? a La integración solo ocurre cuando los estudiantes dominan perfectamente el idioma de la escuela. b La integración debe ser un proceso activo en el que se fomente la inclusión en aulas diversas. c La integración es más efectiva cuando los estudiantes de diferentes lenguas reciben clases separadas. d La integración se logra exclusivamente a través de la enseñanza formal del idioma.

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¿Por qué se considera que las aulas multilingües son "un regalo" ?

Según el Thomas Fritz , ¿cómo puede el multilingüismo beneficiar el aprendizaje de una lengua adicional?

¿Qué papel juega un estudiante multilingüe en el aula, según el texto?

Según el entrevistado, ¿por qué es importante fomentar el interés de los niños en los idiomas entre los seis y los diez años?

¿Qué perspectiva se propone para abordar los errores en el aprendizaje de una lengua?

¿Qué idea sobre el aprendizaje de idiomas cuestiona el entrevistado?

¿Qué implicaciones tiene para los docentes aceptar que el aprendizaje de idiomas ocurre fuera del aula?

¿Por qué el entrevistado considera que las clases exclusivamente en alemán para ciertos grupos pueden ser un problema?

¿Cómo se relaciona la integración escolar con la enseñanza de idiomas según el texto?