El juego

Froggy Jumps

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El juego como motor de aprendizaje

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Ken M

Mexico

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Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	sharid March 28, 2025	% 80	02:54
2	Ken M March 28, 2025	% 80	03:10
3	Lore March 28, 2025	% 70	02:09
4	Luis March 28, 2025	% 20	02:10
5	674304 March 28, 2025	% 10	01:25
6	Alma March 28, 2025	% 0	01:25
7	Glauco March 28, 2025	% 0	01:27
8	674304 March 28, 2025	% 0	01:30

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Froggy Jumps El juegoOnline version El juego como motor de aprendizaje by Ken M 1 El derecho al juego en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, a se menciona en el artículo 10° b se menciona en el artículo 3° c se menciona en el artículo 60° 2 NNA tienen derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades a recreativas propias de su edad. b recreativas de la escuela. c recreativas de la familia y escuela. 3 Los NNA tienen derecho a participar libremente en actividades culturales, deportivas y artísticas, a De acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana b De acuerdo con la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes c De acuerdo con el plan y programa de estudios y el programa analítico. 4 El juego libre es diferente al juego con intencionalidad educativa. a Cierto: porque los niños tienen derecho al juego. b Falso: porque los campos formativos no se favorecen. c Cierto: porque favorece los procesos de aprendizaje. 5 Es juego además de ser una distracción o actividad placentera... a tiene valor como un elemento esencial para favorecer la creatividad, la integración y la inclusión. b tiene un valor motriz grueso y fino para realizar deportes y actividades artísticas. c tiene un valor de tolerancia porque se requiere de la convivencia para aprender a ganar o perder. 6 El juego es exclusivo en la Educación Inicial y Preescolar, a Cierto. Porque es fundamental para los niños y las niñas de estas Fases. b Falso. Porque es fundamental para la Educacion Preescolar. c Falso. Porque todas las NNA en Educación Básica disfrutan de aprender mediante el juego. 7 Las actividades lúdicas facilitan la apropiación de conocimientos, los lazos afectivos y la empatía; dan la oportunidad de plantear escenarios y roles en dónde NNA exploran y practican diferentes formas de resolver y afrontar situaciones diversas del a entorno social y cultural, adquirir autonomía y desarrollar su creatividad. b del campo de lo humano y lo comunitario para reconocerse como ser humano que interactúa. c contexto en que NNA se encuentran para jugar libremente sin intención educativa. 8 El juego responde a una intencionalidad educativa, la cual surge de los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los Campos formativos y de las necesidades de aprendizaje e intereses de los estudiantes planteadas en el Programa Analítico a Cuando se considera en el plan sintético. b Cuando se considera como estrategia didáctica. c Cuando se considera como única y exclusiva de la Fase 2 (Educación Preescolar) 9 El juego al ser flexible permite incorporar variables en distintos momentos y contextos, para reelaborar o reestructurar sus conocimientos y aprendizajes, esta es una oportunidad para a Las y los docentes. b Las niñas, niños y adolescentes. c El codiseño del programa analítico. 10 Es importante promover espacios y momentos de juego libre, como una forma de disfrute, esparcimiento y de aprendizajes espontáneos o informales. a En las planeaciones didácticas. b En el programa analítico y Proceso de Mejora Continua. c En las escuelas y servicios de Educación Básica.

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NNA tienen derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades

Los NNA tienen derecho a participar libremente en actividades culturales, deportivas y artísticas,

El juego libre es diferente al juego con intencionalidad educativa.

Es juego además de ser una distracción o actividad placentera...

El juego es exclusivo en la Educación Inicial y Preescolar,

Las actividades lúdicas facilitan la apropiación de conocimientos, los lazos afectivos y la empatía; dan la oportunidad de plantear escenarios y roles en dónde NNA exploran y practican diferentes formas de resolver y afrontar situaciones diversas del

El juego responde a una intencionalidad educativa, la cual surge de los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los Campos formativos y de las necesidades de aprendizaje e intereses de los estudiantes planteadas en el Programa Analítico

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Es importante promover espacios y momentos de juego libre, como una forma de disfrute, esparcimiento y de aprendizajes espontáneos o informales.