Como modalidad de trabajo, permite abordar contenidos de todos los campos formativos; de modo particular, puede aprovecharse para profundizar en aquéllos asociados al
desarrollo de procedi-mientos,
técnicas, manipulación de materiales o creación de producciones que se relacionan con aspectos culturales, cotidianos, simbólicos y artísti-cos entre otros.

FALLERES POR AULA
En ellos se podrá compartir y asumir la actividad de manera colaborativa dentro de un aula. Cabe aclarar que no se requiere integrar secciones en ésta, sino organizar tareas que contribuyan entre sí para avanzar en el proceso, ya sea de manera individual o por grupos de trabajo.
En un taller por aula, cada niña o niño asume el compromiso de llevar a cabo la actividad que le corresponda para participar en el logro de una meta común

Talleres internivel o integrales
Estos Talleres críticos dan la posibilidad para que el aula deje de ser la úl unidad de agrupación, puesto que abre los espacios escolares a la participación de todas las niñas y los niños.
Cada aula o espacio de la escuela tendrá la posibilidad de convertirse en un taller diferente, para que cada niña o niño pueda elegir, de manera opcional y libre, a cuál desea asistir, considerando como limitante el número de participantes que puede ser atendid

Beneficios para las niñas y l niños
Amplian la oportunidad de aceptar y cumplir con
recoonsabilidades en asnect concretos relacionados con
provesios tonte

Materiales
Se multiplica y diversifica de acuerdo con el propósito común.
Busque recuperar aquellos materiales con los que cuenta el plantel e incorporar aquellos que se puedan conseguir en el medio natural sin afectarlo, o que sean representativos de la vida cotidiana y cultura de su territorio.
Con esta información realiza 5 preguntas con dos erróneas y la correcta