Metacognición y Autoregulación

Froggy Jumps

Played 2

Create copy

About this activity

Actividad sobre la metacognición y autoregulación.

Created by

Anuhar Torres

Mexico

Download the paper version to play

Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	Anuhar Torres June 30, 2025	% 90	01:29

Do you want to stay in the Top 10 of this game? Log in to identify yourself.

Make your own free game from our game creator

Compete against your friends to see who gets the best score in this game

Make challenge

The Integumentary System

Breanna Nesbitt

United States

(59)

Functions and Structures of the skin
pizza

Lorelay Tyana

Romania

(274)

joc despre pizza
Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Doni The Don

United States

(92)

Test your knowledge on the Bill of Rights. A fun way to test your knowledge and focus on where you need to improve.
Phlebotomy Order of Draw Quiz

Pamela Chapman

United States

(61)

Test your knowledge of the order of draw in Phlebotomy with these 10 questions!
Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Kristine Vester

United States

(135)

Test your knowledge of ethos, pathos, and logos with these 10 questions on examples of persuasive techniques.

		%
	Anonymous	%
		%
		%

Print your game

Metacognición y Autoregulación


Froggy Jumps Metacognición y AutoregulaciónOnline version Actividad sobre la metacognición y autoregulación. by Anuhar Torres 1 ¿Qué aspecto caracteriza principalmente la metacognición según Díaz Barriga y Hernández Rojas? a El uso mecánico de estrategias de memorización. b El conocimiento y control sobre los propios procesos cognitivos. c La capacidad para automatizar el aprendizaje sin reflexión. 2 ¿Cuál de las siguientes acciones representa una manifestación clara de metacognición? a Memorizar sin detenerse a verificar si se comprendió. b Leer rápidamente para terminar antes. c Evaluar si se entendió un texto antes de continuar leyendo. 3 ¿Qué función cumple el monitoreo en la metacognición? a Supervisar y controlar el desarrollo de la tarea académica. b Planear estrategias sin aplicarlas. c Recordar contenidos previos sin analizarlos. 4 ¿Cuál es una diferencia central entre metacognición y autorregulación? a La metacognición incluye la planificación antes de estudiar. b La autorregulación implica todo el proceso del aprendizaje. c La metacognición no requiere reflexión ni autoevaluación. 5 ¿Qué implica la fase de evaluación en la autorregulación? a Decidir qué se va a estudiar antes de comenzar. b Valorar resultados y ajustar estrategias tras la actividad. c Identificar posibles problemas durante la tarea. 6 ¿Cuál es una implicación directa de la autorregulación en el aprendizaje del alumno? a Permite que el estudiante aprenda únicamente con ayuda del docente. b Facilita el aprendizaje mecánico y sin planificación. c Promueve el aprendizaje autónomo y significativo. 7 ¿Qué debe hacer el docente para favorecer el desarrollo metacognitivo en sus alumnos? a Repetir instrucciones para que memoricen. b Diseñar tareas que promuevan reflexión y monitoreo cognitivo. c Evitar que los estudiantes analicen sus errores. 8 Una característica de la metacognición es que… a Ocurre de forma inconsciente y automática. b Requiere una práctica constante sin reflexión. c Se desarrolla conscientemente y de manera intencional. 9 ¿Qué elemento de la autorregulación se activa antes de comenzar una tarea? a Evaluación b Planificación c Monitoreo 10 ¿Cómo se relaciona la autorregulación con la motivación del estudiante? a Disminuye la necesidad de metas personales. b Fomenta la motivación intrínseca al desarrollar autonomía. c Elimina la necesidad de evaluar resultados. 11 ¿Qué hace un estudiante autorregulado durante su estudio? a Cambia de estrategia cuando no comprende algo. b Repite siempre la misma técnica. c Se enfoca solo en terminar rápido, sin revisar avances. 12 ¿Cuál es el papel del docente frente a la autorregulación del estudiante? a Dar soluciones inmediatas sin fomentar el análisis. b Controlar cada paso del proceso de aprendizaje. c Facilitar estrategias para que el alumno planifique, controle y evalúe su aprendizaje. 13 ¿Qué caracteriza a un estudiante con alta metacognición? a Ejecuta tareas sin detenerse a reflexionar sobre su desempeño. b Reflexiona, controla y ajusta su actividad cognitiva durante el aprendizaje. c Solo estudia cuando hay evaluación. 14 ¿Qué distingue a la evaluación metacognitiva de otras formas de evaluación? a Se basa solo en resultados cuantitativos. b Busca detectar logros, dificultades y decidir cambios de estrategia. c Se centra en comparar con otros estudiantes. 15 ¿Qué ocurre durante el monitoreo en el proceso autorregulatorio? a Se establecen metas antes de la actividad. b Se analizan los resultados después de la tarea. c Se identifican dificultades y avances durante la realización.

You can integrate the game into an LMS compatible with LTI 1.1 or LTI 1.3 such as Canvas, Moodle, or Blackboard. This way, the scores will be automatically saved into the platform’s gradebook.

Metacognición y Autoregulación

Froggy Jumps

About this activity

Created by

Download the paper version to play

Top Games

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

Metacognición y AutoregulaciónOnline version

by Anuhar Torres

¿Qué aspecto caracteriza principalmente la metacognición según Díaz Barriga y Hernández Rojas?

¿Cuál de las siguientes acciones representa una manifestación clara de metacognición?

¿Qué función cumple el monitoreo en la metacognición?

¿Cuál es una diferencia central entre metacognición y autorregulación?

¿Qué implica la fase de evaluación en la autorregulación?

¿Cuál es una implicación directa de la autorregulación en el aprendizaje del alumno?

¿Qué debe hacer el docente para favorecer el desarrollo metacognitivo en sus alumnos?

Una característica de la metacognición es que…

¿Qué elemento de la autorregulación se activa antes de comenzar una tarea?

¿Cómo se relaciona la autorregulación con la motivación del estudiante?

¿Qué hace un estudiante autorregulado durante su estudio?

¿Cuál es el papel del docente frente a la autorregulación del estudiante?

¿Qué caracteriza a un estudiante con alta metacognición?

¿Qué distingue a la evaluación metacognitiva de otras formas de evaluación?

¿Qué ocurre durante el monitoreo en el proceso autorregulatorio?