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Estrategias de enseñanza, enseñanza directa y planeación inversa

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Estrategias de enseñanza, enseñanza directa y planeación inversa

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Escribe las estrategias de enseñanza en donde corresponda. Al igual que los elementos de la enseñanza directa y planeación inversa

Created by

Johana Mariany Salazar Tzec
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Mexico

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Estrategias de enseñanza, enseñanza directa y planeación inversa
 

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Estrategias de enseñanza, enseñanza directa y planeación inversaOnline version

Escribe las estrategias de enseñanza en donde corresponda. Al igual que los elementos de la enseñanza directa y planeación inversa

by Johana Mariany Salazar Tzec
1

Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje, los contenidos y los efectos esperados en el estudiante.

2

Es una síntesis elaborada por el docente o diseñador del material que destaca las ideas clave de un contenido.

3

Material introductorio que contiene conceptos más generales e inclusivos que los del contenido nuevo.

4

Representaciones visuales (dibujos, esquemas, fotos, gráficos) que apoyan la explicación de contenidos.

5

Comparaciones entre un concepto desconocido (tópico) y otro conocido (vehículo) para explicar el primero. Deben ser claras y comprensibles, o pueden confundir.

6

Son aquellas que se le plantean al alumno a lo largo del material o situación de enseñanza y tienen como intención facilitar su aprendizaje.

7

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

8

Representaciones gráficas de conceptos y sus relaciones.

9

Organización lógica del discurso (causa-efecto, comparación, problema-solución, etc.).

10

Enfoque estructurado y explícito en el que el docente guía el aprendizaje paso a paso, enfocándose principalmente en la enseñanza de estrategias de pensamiento.

11

Todos podemos ser inteligentes de diferentes formas: cuando resolvemos problemas (inteligencia analítica), cuando inventamos cosas nuevas (inteligencia creativa), y cuando sabemos aplicar lo que aprendemos en la vida diaria (inteligencia práctica).

12

Parte de los resultados deseados, luego define las evidencias de aprendizaje (¿cómo demostrarán que lo lograron?), y por último, diseña las actividades de enseñanza y aprendizaje (¿qué experiencias vivirán para alcanzar los objetivos?).

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