Verdadero o Falso: Modelo Pedagógico del ISTS

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Pon a prueba tus conocimientos sobre el modelo pedagógico del ISTS con este desafío de verdadero o falso.

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Lizbeth Ochoa

Ecuador

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Verdadero o Falso: Modelo Pedagógico del ISTS


Verdadero o Falso: Modelo Pedagógico del ISTSOnline version Pon a prueba tus conocimientos sobre el modelo pedagógico del ISTS con este desafío de verdadero o falso. by Lizbeth Ochoa 1 El modelo pedagógico del ISTS no fomenta la investigación ni la innovación en la formación profesional. Sí No 2 El modelo promueve el desarrollo de habilidades blandas y competencias digitales en los estudiantes. Sí No 3 Las actividades de aprendizaje incluyen diagnóstico, elaboración, refuerzo y evaluación para un proceso integral. Sí No 4 El modelo pedagógico fomenta la investigación, innovación y responsabilidad social en la formación de los estudiantes. Sí No 5 El currículo del ISTS es flexible, pertinente y secuencial, alineado con las necesidades sociales y del mercado laboral. Sí No 6 El modelo pedagógico no promueve el uso de tecnologías digitales ni recursos virtuales. Sí No 7 Las tutorías sincrónicas son parte del proceso de acompañamiento y refuerzo en el ISTS. Sí No 8 El modelo pedagógico del ISTS se basa en un enfoque socio constructivista y pragmático. Sí No 9 Las tutorías en el ISTS son opcionales y no forman parte del proceso de aprendizaje. Sí No 10 El aprendizaje en contacto con el profesor incluye clases presenciales y virtuales supervisadas. Sí No 11 El uso de metodologías activas como ABP y estudio de casos es fundamental en el modelo pedagógico del ISTS. Sí No 12 El sistema de evaluación en el ISTS solo mide conocimientos teóricos, sin considerar habilidades prácticas. Sí No 13 El modelo pedagógico del ISTS se basa únicamente en la enseñanza tradicional y memorística. Sí No 14 El modelo pedagógico del ISTS no considera la participación de la comunidad ni la responsabilidad social. Sí No 15 Las actividades prácticas en el ISTS no están relacionadas con las otras asignaturas del currículo. Sí No 16 El currículo del ISTS no contempla la formación en habilidades blandas ni competencias digitales. Sí No 17 El currículo del ISTS no se actualiza para responder a las tendencias del mercado laboral. Sí No 18 Las actividades prácticas en el ISTS se diseñan para desarrollar habilidades en ambientes específicos como laboratorios y talleres. Sí No 19 Las actividades de aprendizaje en el ISTS no incluyen análisis de casos ni resolución de problemas reales. Sí No 20 El currículo del ISTS está estructurado para que los estudiantes adquieran competencias y conocimientos relevantes para el mercado laboral. Sí No

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by Lizbeth Ochoa

El modelo pedagógico del ISTS no fomenta la investigación ni la innovación en la formación profesional.

El modelo promueve el desarrollo de habilidades blandas y competencias digitales en los estudiantes.

Las actividades de aprendizaje incluyen diagnóstico, elaboración, refuerzo y evaluación para un proceso integral.

El modelo pedagógico fomenta la investigación, innovación y responsabilidad social en la formación de los estudiantes.

El currículo del ISTS es flexible, pertinente y secuencial, alineado con las necesidades sociales y del mercado laboral.

El modelo pedagógico no promueve el uso de tecnologías digitales ni recursos virtuales.

Las tutorías sincrónicas son parte del proceso de acompañamiento y refuerzo en el ISTS.

El modelo pedagógico del ISTS se basa en un enfoque socio constructivista y pragmático.

Las tutorías en el ISTS son opcionales y no forman parte del proceso de aprendizaje.

El aprendizaje en contacto con el profesor incluye clases presenciales y virtuales supervisadas.

El uso de metodologías activas como ABP y estudio de casos es fundamental en el modelo pedagógico del ISTS.

El sistema de evaluación en el ISTS solo mide conocimientos teóricos, sin considerar habilidades prácticas.

El modelo pedagógico del ISTS se basa únicamente en la enseñanza tradicional y memorística.

El modelo pedagógico del ISTS no considera la participación de la comunidad ni la responsabilidad social.

Las actividades prácticas en el ISTS no están relacionadas con las otras asignaturas del currículo.

El currículo del ISTS no contempla la formación en habilidades blandas ni competencias digitales.

El currículo del ISTS no se actualiza para responder a las tendencias del mercado laboral.

Las actividades prácticas en el ISTS se diseñan para desarrollar habilidades en ambientes específicos como laboratorios y talleres.

Las actividades de aprendizaje en el ISTS no incluyen análisis de casos ni resolución de problemas reales.

El currículo del ISTS está estructurado para que los estudiantes adquieran competencias y conocimientos relevantes para el mercado laboral.