El cazo de Lorenzo

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Reflexión sobre nuestra labor docente.

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Leslie Moreno

Peru

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JAVIER SIDEL RAMON

Ecuador

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Please, watch and listen the following carefully. Then, anwer the questions. https://www.youtube.com/watch?v=TcMBFSGVi1c
Why do cats "knead"?

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Spain

(59)

Discover the causes that explain why cats "make cookies".
Music genres

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(9)

Listen to the music and say what genre it is
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The Netherlands is well known for its excellent cycling infrastructure. How did the Dutch get this network of bicycle paths?
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Yufei Jian

United States

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El cazo de LorenzoOnline version Reflexión sobre nuestra labor docente. by Leslie Moreno 1 ¿Cómo podemos, como docentes, agudizar nuestra capacidad de observación para identificar a los "Lorenzos" en nuestra clase, y cómo podemos acercarnos a ellos con una mirada de genuina empatía antes de etiquetarlos o juzgarlos? a Utilizar la observación sistemática y no participativa durante el juego libre, registrando patrones de comportamiento y comunicación. b Esperar a que el niño pida ayuda o a que los padres se comuniquen para no ser intrusiva. c Hablar con la clase de manera grupal sobre el problema del niño. Explicarles a todos por qué "Lorenzo actúa de tal forma", para que entiendan la situación. d 2 ¿Cómo podemos ayudar a un niño a integrar su "cazo" o su dificultad como parte de sí mismo, sin que defina su identidad, y cómo promovemos que ellos mismos lo vean como una característica más que pueden gestionar y con la que pueden ser felices? a omentar una mentalidad de crecimiento, destacando el esfuerzo y la persistencia del niño en lugar de solo alabar el resultado. b Decirle al niño que no se preocupe por su "cazo" y que se olvide de él. c Etiquetar la dificultad con un diagnóstico y hablar de ello constantemente con el niño, recordándole lo que "tiene". d 3 ¿Qué estrategias específicas podemos implementar en el aula para convertirnos en ese apoyo fundamental que ayuda a cada niño a "manejar su cazo" y a potenciar sus habilidades, en lugar de enfocarnos solo en sus limitaciones? a Aplicar la enseñanza diferenciada adaptando las actividades a las necesidades y ritmo del niño. b Decirle al niño que debe esforzarse más porque "todos tienen un cazo" y él debe aprender a vivir con ello solo. c Hacer todas las tareas por el niño para que no se frustre y avance más rápido que sus compañeros. d

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Reflexión sobre nuestra labor docente.

by Leslie Moreno

¿Cómo podemos, como docentes, agudizar nuestra capacidad de observación para identificar a los "Lorenzos" en nuestra clase, y cómo podemos acercarnos a ellos con una mirada de genuina empatía antes de etiquetarlos o juzgarlos?

Utilizar la observación sistemática y no participativa durante el juego libre, registrando patrones de comportamiento y comunicación.

Esperar a que el niño pida ayuda o a que los padres se comuniquen para no ser intrusiva.

Hablar con la clase de manera grupal sobre el problema del niño. Explicarles a todos por qué "Lorenzo actúa de tal forma", para que entiendan la situación.

¿Cómo podemos ayudar a un niño a integrar su "cazo" o su dificultad como parte de sí mismo, sin que defina su identidad, y cómo promovemos que ellos mismos lo vean como una característica más que pueden gestionar y con la que pueden ser felices?

omentar una mentalidad de crecimiento, destacando el esfuerzo y la persistencia del niño en lugar de solo alabar el resultado.

Decirle al niño que no se preocupe por su "cazo" y que se olvide de él.

Etiquetar la dificultad con un diagnóstico y hablar de ello constantemente con el niño, recordándole lo que "tiene".

¿Qué estrategias específicas podemos implementar en el aula para convertirnos en ese apoyo fundamental que ayuda a cada niño a "manejar su cazo" y a potenciar sus habilidades, en lugar de enfocarnos solo en sus limitaciones?

Aplicar la enseñanza diferenciada adaptando las actividades a las necesidades y ritmo del niño.

Decirle al niño que debe esforzarse más porque "todos tienen un cazo" y él debe aprender a vivir con ello solo.

Hacer todas las tareas por el niño para que no se frustre y avance más rápido que sus compañeros.

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¿Cómo podemos ayudar a un niño a integrar su "cazo" o su dificultad como parte de sí mismo, sin que defina su identidad, y cómo promovemos que ellos mismos lo vean como una característica más que pueden gestionar y con la que pueden ser felices?

¿Qué estrategias específicas podemos implementar en el aula para convertirnos en ese apoyo fundamental que ayuda a cada niño a "manejar su cazo" y a potenciar sus habilidades, en lugar de enfocarnos solo en sus limitaciones?

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