Neurodiversidad en la escuela

Froggy Jumps

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Reta tu visión sobre inclusión y aprendizaje.

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valentina saldaña malambo

Colombia

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Neurodiversidad en la escuela


Froggy Jumps Neurodiversidad en la escuelaOnline version Reta tu visión sobre inclusión y aprendizaje. by valentina saldaña malambo 1 ¿Qué busca reconocer la neurodiversidad en la escuela? a Que los cerebros funcionan de forma distinta, no como un defecto. b Que solo algunos aprenden bien en clase. c Que todos deben ser igual de rápidos para aprender. 2 ¿Qué garantiza la Convención de los Derechos del Niño para la educación? a La educación es opcional para ciertas edades. b Solo los estudiantes con apoyo especial acceden a educación. c Todos tienen derecho a recibir educación sin ser apartados. 3 ¿Qué es la comorbilidad en contextos educativos? a Presentar varias condiciones al mismo tiempo en una persona. b Un tipo de tutoría individualizada. c Una metodología de evaluación. 4 ¿Qué trastornos se mencionan como comunes en la escuela? a Ninguno de los anteriores. b TDAH, TEA, discapacidad intelectual y trastornos del aprendizaje. c Depresión y ansiedad exclusivamente. 5 ¿Cuál es una estrategia para apoyar a un alumno con TDAH? a Instrucciones cortas y tareas en pasos pequeños. b Proponer solo exámenes orales sin guía. c Pedirle que trabaje solo sin estructuras. 6 ¿Qué caracteriza al TEA en el aula? a Hiperactividad constante sin necesidad de rutina. b Dificultades sociales, interés específico y necesidad de rutinas. c Sin cambios en la rutina ni entorno. 7 ¿Cómo puede ayudar la escuela a estudiantes con discapacidad intelectual? a Instrucciones paso a paso y actividades prácticas. b Mantenerlos sin apoyos para fomentar la autonomía. c Reducirles el tiempo de clase sin adaptaciones. 8 ¿Qué implica una educación inclusiva en la práctica? a Separar a los estudiantes por niveles estrictos. b Ignorar las diferencias para uniformar contenidos. c Acomodar las clases para que todos aprendan y expresen sus capacidades. 9 ¿Qué son los trastornos del aprendizaje? a Problemas emocionales sin relación con el aprendizaje. b Dificultades específicas en lectura, escritura o matemáticas. c Discapacidad intelectual siempre presente. 10 ¿Qué papel deben jugar los padres en la neurodiversidad escolar? a Decidir todas las tareas sin consultar al colegio. b Descuidar la educación para que el colegio se encargue. c Acompañar el proceso desde casa y apoyar las estrategias.

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¿Qué busca reconocer la neurodiversidad en la escuela?

¿Qué garantiza la Convención de los Derechos del Niño para la educación?

¿Qué es la comorbilidad en contextos educativos?

¿Qué trastornos se mencionan como comunes en la escuela?

¿Cuál es una estrategia para apoyar a un alumno con TDAH?

¿Qué caracteriza al TEA en el aula?

¿Cómo puede ayudar la escuela a estudiantes con discapacidad intelectual?

¿Qué implica una educación inclusiva en la práctica?

¿Qué son los trastornos del aprendizaje?

¿Qué papel deben jugar los padres en la neurodiversidad escolar?