Fundamentos del Currículo

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Desafía tu conocimiento sobre currículo.

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ISMAEL MORILLO OVANDO

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Fundamentos del Currículo


Fundamentos del CurrículoOnline version Desafía tu conocimiento sobre currículo. by ISMAEL MORILLO OVANDO 1 La transversalidad permite integrar contenidos de distintas áreas para contextos reales. Sí No 2 El currículo debe definir objetivos de aprendizaje alineados con estándares educativos. Sí No 3 El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia común en currículos por competencias. Sí No 4 Las competencias se eliminan al planificar unidades didácticas. Sí No 5 El currículo nunca se revisa ni actualiza tras su implementación. Sí No 6 La evaluación debe recoger evidencias de logro y retroalimentar el proceso. Sí No 7 El currículo se aplica idénticamente en todas las aulas sin adaptaciones. Sí No 8 La evaluación formativa es parte del desarrollo del currículo y guía la enseñanza. Sí No 9 La evaluación se centra únicamente en exámenes estandarizados al final del año. Sí No 10 Los contenidos deben ser entregados sin adaptaciones para ningún alumno. Sí No 11 Los contenidos se organizan en unidades temáticas coherentes con los objetivos. Sí No 12 El enfoque por competencias se centra exclusivamente en memorizar contenidos sin aplicación. Sí No 13 El currículo no considera el contexto sociocultural del alumnado. Sí No 14 La interdisciplinariedad contradice la idea de asignaturas aisladas sin relación. Sí No 15 El currículo no requiere criterios de calidad ni indicadores de logro. Sí No 16 La planificación curricular considera la diversidad de contextos y estilos de aprendizaje. Sí No 17 El diseño curricular contempla contenidos, habilidades y criterios de evaluación. Sí No 18 El currículo define los objetivos de aprendizaje y las competencias esperadas. Sí No 19 La progresión curricular enriquece con niveles de complejidad y secuenciación temporal. Sí No 20 La evaluación sumativa es la única herramienta para mejorar la enseñanza. Sí No

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by ISMAEL MORILLO OVANDO

La transversalidad permite integrar contenidos de distintas áreas para contextos reales.

El currículo debe definir objetivos de aprendizaje alineados con estándares educativos.

El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia común en currículos por competencias.

Las competencias se eliminan al planificar unidades didácticas.

El currículo nunca se revisa ni actualiza tras su implementación.

La evaluación debe recoger evidencias de logro y retroalimentar el proceso.

El currículo se aplica idénticamente en todas las aulas sin adaptaciones.

La evaluación formativa es parte del desarrollo del currículo y guía la enseñanza.

La evaluación se centra únicamente en exámenes estandarizados al final del año.

Los contenidos deben ser entregados sin adaptaciones para ningún alumno.

Los contenidos se organizan en unidades temáticas coherentes con los objetivos.

El enfoque por competencias se centra exclusivamente en memorizar contenidos sin aplicación.

El currículo no considera el contexto sociocultural del alumnado.

La interdisciplinariedad contradice la idea de asignaturas aisladas sin relación.

El currículo no requiere criterios de calidad ni indicadores de logro.

La planificación curricular considera la diversidad de contextos y estilos de aprendizaje.

El diseño curricular contempla contenidos, habilidades y criterios de evaluación.

El currículo define los objetivos de aprendizaje y las competencias esperadas.

La progresión curricular enriquece con niveles de complejidad y secuenciación temporal.

La evaluación sumativa es la única herramienta para mejorar la enseñanza.