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Orientación educativa: características, modalidades, agentes...

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Orientación educativa: características, modalidades, agentes...

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Repasa modalidades y conceptos clave de la orientación educativa.

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VICTOR PASCUAL PEDROSA
VICTOR PASCUAL PEDROSA
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Orientación educativa: preguntas variadas sobre características, modalidades, agentes...

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Repasa modalidades y conceptos clave de la orientación educativa.

by VICTOR PASCUAL PEDROSA
1

¿Cuál de las siguientes no es una modalidad de orientación?

2

¿Dónde se realiza la orientación educativa?

3

¿A quién se dirige la orientación escolar?

4

¿Qué trata la orientación laboral?

5

¿Qué promueve la orientación laboral?

6

¿Qué dificultad tiene la orientación familiar?

7

¿Qué aporta la orientación a la educación?

8

¿Qué principio reconoce la singularidad de alumno?

9

¿Qué promueve la orientación?

10

¿Cuál es el propósito esencial de la orientación?

11

¿Quién coordina la orientación en Secundaria?

12

¿Quién es el jefe del Departamento de orientación?

13

¿Qué agente no interviene en la práctica de la orientación, pero fija la filosofía del centro?

14

¿Quién es el agente principal de orientación?

15

¿Quién realiza la orientación en la práctica diaria?

16

¿Qué grupo influye más en la adolescencia?

17

De acuerdo a la definición de Vélex de Medrano, uno de los cuatro agentes educativos (el más próximo al sujeto) implicados en el proceso de Orientación Educativa del alumno

18

Junto a “Realización”, objetivo final al que se dirige la ejecución del plan de intervención de Orientación Educativa según Rodriguez Espinar

19

Característica que busca desarrollar la Orientación Educativa de personas responsables, libres y críticas en relación con su entorno

20

Capacidad que busca desarrollar la orientación educativa para que las personas sean autónomas en la toma de decisiones sobre su propio desarrollo personal, académico y profesional

21

Junto con "programar", tarea que el equipo de orientación realiza con las acciones orientadoras

22

Documento marco que recoge la organización y funcionamiento de la acción tutorial a realizar en el centro

23

“Eclesiástico vinculado de manera permanente a un Obispo de otra diócesis” pero usado en sentido figurado aplicada como una de las Características Básicas del Plan de acción tutorial

24

Nivel de concreción que se encarga de integrar con recursos y criterios comunes la AT dentro del proyecto educativo y el instituto

25

Nivel de concreción que garantiza que la AT mantenga coherencia entre los distintos cursos, de objetivos y actuaciones en la etapa educativa

26

Nivel de concreción centrado en la AT con el alumnado, adaptando las actividades y orientaciones para cada estudiante

 
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