Ayudantías de cátedra

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Preguntas de comprensión

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JULY VICENTA GUAMAN VEINTIMILLA

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Ayudantías de cátedra


Ayudantías de cátedraOnline version Preguntas de comprensión by JULY VICENTA GUAMAN VEINTIMILLA 1 ¿Cuál es el nuevo significado que adquieren las ayudantías de cátedra dentro de los procesos formativos universitarios? a Se convierten en una estrategia pedagógica que fortalece la formación docente b Se mantienen como un apoyo exclusivamente administrativo. c Funcionan únicamente como un espacio de observación pasiva. d Sirven para reducir la carga laboral del docente principal. 2 ¿Qué papel cumplen las ayudantías de cátedra en la formación de futuros maestros? a Permiten asumir responsabilidades reales y desarrollar habilidades pedagógicas b Sustituyen completamente la labor de los docentes titulares. c Se centran en la evaluación de contenidos teóricos. d Limitan la participación activa de los estudiantes. 3 ¿Qué características deben tener las ayudantías para ser efectivas, según el texto? a Basarse en la cooperación, el diálogo y el desarrollo profesional permanente. b Mantener jerarquías rígidas entre docentes y ayudantes. c Enfocarse únicamente en la evaluación del desempeño. d Excluir el uso de tecnologías educativas. 4 ¿Cuál fue uno de los principales logros del programa de ayudantías de cátedra de la UNAE en 2021? a Fomentar la formación práctica, colaborativa y reflexiva en los futuros docentes. b Reducir el número de horas de docencia presencial c Sustituir completamente las clases teóricas por prácticas. d Implementar un modelo autoritario de supervisión académica. 5 ¿Qué enfoque predomina en la concepción latinoamericana de la ayudantía pedagógica? a Una práctica formativa que fomenta la reflexión y la conexión entre teoría y práctica. b Un modelo tradicional centrado en la autoridad del docente. c Un sistema de control sobre las actividades del ayudante. d Una estrategia administrativa sin valor pedagógico. 6 ¿Qué impacto tuvo la experiencia de las ayudantías en los estudiantes ayudantes? a Fortaleció sus competencias pedagógicas y su autonomía. b Incrementó la competencia entre ellos y sus tutores. c Limitó su participación en el proceso educativo. d Los alejó de las prácticas de aula. 7 ¿Qué contribución general se reconoce de las ayudantías de cátedra en el contexto educativo? a Facilitan únicamente tareas administrativas. b Reducen la participación estudiantil en el aula. c Contribuyen a la formación de profesionales críticos y comprometidos. d Sustituyen la necesidad de formación docente continua. 8 ¿Qué tendencia educativa latinoamericana se refleja en la propuesta de ayudantías de la UNAE? a Reforzar los modelos tradicionales de enseñanza. b Reducir el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza. c Priorizar la competencia individual sobre el trabajo en equipo. d Promover experiencias colaborativas y dinámicas apoyadas en tecnologías educativas 9 ¿Qué papel cumplen los instrumentos como rúbricas y listas de cotejo en las ayudantías? a Sirven solo para calificar a los estudiantes ayudantes. b Permiten observar, reflexionar y orientar estrategias de mejora docente c Funcionan como documentos administrativos sin valor pedagógico. d Sustituyen la supervisión del tutor o profesor titular. 10 ¿Qué se destaca como esencial para lograr transformaciones en la escuela mediante la ayudantía pedagógica? a Mantener relaciones jerárquicas y autoritarias. b Enfocar la enseñanza únicamente en los contenidos académicos. c Promover relaciones democráticas y colaborativas d Reducir la intervención de los estudiantes ayudantes.

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¿Cuál es el nuevo significado que adquieren las ayudantías de cátedra dentro de los procesos formativos universitarios?

¿Qué papel cumplen las ayudantías de cátedra en la formación de futuros maestros?

¿Qué características deben tener las ayudantías para ser efectivas, según el texto?

¿Cuál fue uno de los principales logros del programa de ayudantías de cátedra de la UNAE en 2021?

¿Qué enfoque predomina en la concepción latinoamericana de la ayudantía pedagógica?

¿Qué impacto tuvo la experiencia de las ayudantías en los estudiantes ayudantes?

¿Qué contribución general se reconoce de las ayudantías de cátedra en el contexto educativo?

¿Qué tendencia educativa latinoamericana se refleja en la propuesta de ayudantías de la UNAE?

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