Desafío de Estándares Educativos

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Conoce los componentes de la calidad educativa.

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Magali Chamico

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Desafío de Estándares Educativos


Desafío de Estándares EducativosOnline version Conoce los componentes de la calidad educativa. by Magali Chamico 1 La convivencia escolar no forma parte de la experiencia educativa. Sí No 2 Los estándares de aprendizaje solo se refieren a contenidos curriculares y no a habilidades. Sí No 3 La infraestructura educativa no debe considerarse al evaluar la gestión escolar. Sí No 4 La evaluación formativa no forma parte de los estándares de desempeño docente. Sí No 5 El liderazgo pedagógico es un concepto irrelevante para el éxito escolar. Sí No 6 Fortalecen la visión, la misión y la cultura institucional. Sí No 7 Los estándares de desempeño docente orientan la labor del profesor hacia una enseñanza reflexiva, planificada y centrada en el estudiante. Sí No 8 La misión institucional no necesita ser fortalecida por los directivos. Sí No 9 Los estándares de aprendizaje incluyen ejemplos como comprensión lectora, razonamiento lógico, valores y convivencia. Sí No 10 La planificación no es relevante para la gestión escolar. Sí No 11 Planificación es parte de la gestión escolar. Sí No 12 La gestión escolar no abarca clima institucional ni liderazgo pedagógico. Sí No 13 Ejemplos de estándares de desempeño docente incluyen la metodología activa. Sí No 14 Ejemplos de estándares de desempeño docente incluyen la evaluación formativa. Sí No 15 La planificación estratégica es exclusiva de siete instituciones y no aplica a escuelas. Sí No 16 La gestión administrativa reemplaza por completo la gestión pedagógica en las escuelas. Sí No 17 Los estándares de aprendizaje describen solo habilidades manuales sin lectura ni razonamiento. Sí No 18 Ejemplo: convivencia escolar. Sí No 19 Ejemplos de estándares de desempeño docente incluyen la planificación. Sí No 20 La cultura institucional no se ve afectada por las políticas educativas. Sí No 21 Los estándares de gestión escolar establecen características de una escuela eficaz: liderazgo, planificación, infraestructura y clima institucional positivo. Sí No 22 La interpretación de los estándares es privada y no debe comunicarse a docentes. Sí No 23 La dirección educativa no inflige ninguna visión ni misión a la institución. Sí No 24 La infraestructura no influye en el aprendizaje de los estudiantes. Sí No 25 Los estándares de aprendizaje definen lo que los estudiantes deben saber, comprender y ser capaces de hacer en cada nivel educativo. Sí No 26 La planificación no debe revisarse para adaptarse a cambios educativos. Sí No 27 La convivencia escolar no es un objetivo de las rutas de calidad educativa. Sí No 28 La visión institucional no tiene relación con la cultura educativa. Sí No 29 La calidad educativa se mide únicamente por resultados de pruebas estandarizadas. Sí No 30 Las ideas de misión y visión son opcionales para las escuelas. Sí No 31 Los estándares de desempeño directivo guían el trabajo de los directivos en la conducción de la institución. Sí No 32 Liderazgo pedagógico es parte de la gestión escolar. Sí No 33 Un clima institucional positivo es parte de los estándares de gestión escolar. Sí No 34 Los estándares de desempeño directivo se limitan a la administración administrativa sin influencia en la misión. Sí No 35 La convivencia escolar es ajena a los estándares de gestión institucional. Sí No 36 Las normas de calidad educativa no deben definirse a nivel escolar. Sí No 37 Infraestructura forma parte de la gestión escolar. Sí No 38 La evaluación sumativa es el único tipo de evaluación necesario. Sí No

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Desafío de Estándares EducativosOnline version

by Magali Chamico

La convivencia escolar no forma parte de la experiencia educativa.

Los estándares de aprendizaje solo se refieren a contenidos curriculares y no a habilidades.

La infraestructura educativa no debe considerarse al evaluar la gestión escolar.

La evaluación formativa no forma parte de los estándares de desempeño docente.

El liderazgo pedagógico es un concepto irrelevante para el éxito escolar.

Fortalecen la visión, la misión y la cultura institucional.

Los estándares de desempeño docente orientan la labor del profesor hacia una enseñanza reflexiva, planificada y centrada en el estudiante.

La misión institucional no necesita ser fortalecida por los directivos.

Los estándares de aprendizaje incluyen ejemplos como comprensión lectora, razonamiento lógico, valores y convivencia.

La planificación no es relevante para la gestión escolar.

Planificación es parte de la gestión escolar.

La gestión escolar no abarca clima institucional ni liderazgo pedagógico.

Ejemplos de estándares de desempeño docente incluyen la metodología activa.

Ejemplos de estándares de desempeño docente incluyen la evaluación formativa.

La planificación estratégica es exclusiva de siete instituciones y no aplica a escuelas.

La gestión administrativa reemplaza por completo la gestión pedagógica en las escuelas.

Los estándares de aprendizaje describen solo habilidades manuales sin lectura ni razonamiento.

Ejemplo: convivencia escolar.

Ejemplos de estándares de desempeño docente incluyen la planificación.

La cultura institucional no se ve afectada por las políticas educativas.

Los estándares de gestión escolar establecen características de una escuela eficaz: liderazgo, planificación, infraestructura y clima institucional positivo.

La interpretación de los estándares es privada y no debe comunicarse a docentes.

La dirección educativa no inflige ninguna visión ni misión a la institución.

La infraestructura no influye en el aprendizaje de los estudiantes.

Los estándares de aprendizaje definen lo que los estudiantes deben saber, comprender y ser capaces de hacer en cada nivel educativo.

La planificación no debe revisarse para adaptarse a cambios educativos.

La convivencia escolar no es un objetivo de las rutas de calidad educativa.

La visión institucional no tiene relación con la cultura educativa.

La calidad educativa se mide únicamente por resultados de pruebas estandarizadas.

Las ideas de misión y visión son opcionales para las escuelas.

Los estándares de desempeño directivo guían el trabajo de los directivos en la conducción de la institución.

Liderazgo pedagógico es parte de la gestión escolar.

Un clima institucional positivo es parte de los estándares de gestión escolar.

Los estándares de desempeño directivo se limitan a la administración administrativa sin influencia en la misión.

La convivencia escolar es ajena a los estándares de gestión institucional.

Las normas de calidad educativa no deben definirse a nivel escolar.

Infraestructura forma parte de la gestión escolar.

La evaluación sumativa es el único tipo de evaluación necesario.