Procés lector

Froggy Jumps

Played 1

Create copy

About this activity

Selecció de textos per alumnes

Created by

Ed. Física Bloc

Spain

Download the paper version to play

Top 10 results

There are still no results for this game. Be the first to stay in the ranking! Log in to identify yourself.

Make your own free game from our game creator

Compete against your friends to see who gets the best score in this game

Make challenge

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Pamela Chapman

United States

(61)

Test your knowledge of the order of draw in Phlebotomy with these 10 questions!
Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Doni The Don

United States

(92)

Test your knowledge on the Bill of Rights. A fun way to test your knowledge and focus on where you need to improve.
Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Kristine Vester

United States

(134)

Test your knowledge of ethos, pathos, and logos with these 10 questions on examples of persuasive techniques.
The Integumentary System

Breanna Nesbitt

United States

(59)

Functions and Structures of the skin
pizza

Lorelay Tyana

Romania

(268)

joc despre pizza

		%
	Anonymous	%
		%
		%

Print your game

Procés lector


Froggy Jumps Procés lectorOnline version Selecció de textos per alumnes by Ed. Física Bloc 1 Què ha de tenir molt clar l'alumnat abans de començar a llegir? a De quin tipus de text es tracta. b De l'objectiu, finalitat de la lectura. c De si és divertit el text o no. 2 Quina afirmació és correcta, sobre la tria de la tipologia de text. a Els texts han de tenir la tipologia de lletres acordada. No cal que estigui contextualitzat. b Els texts han de ser diversos, contextualitzats, adequats als alumnes a qui van dirigits. c La tipologia textual sempre ha de ser la mateixa, per tal que aprenguin molt més ràpid. 3 Per a què serveix definir l’objectiu del text abans de triar-lo? a Augmentar la complexitat gramatical b Reduir el temps de lectura total c Guia la selecció segons el propòsit d’aprenentatge 4 Sobre el vocabulari del text, que cal tenir en compte? a El vocabulari ha de ser complex i innovador. El nivell educatiu no importa. b El vocabulari ha de ser adequat al nivell educatiu, però no cal que estigui contextualitzat. c El vocabulari ha de ser adequat al nivell educatiu i temàtic sobre el tema que es tracta. 5 Quin aspecte ajuda a valorar la organització d'unt text? a Color de la lletra b Longitud de les frases llargues c Coherència entre idees i títol 6 Què engloba el procés lector? a El procés lector només té en compte al lector. b El procés lector engloba al lector i el text. Implica tenir un propòsit de lectura. c El procés lector se centra en el text i com el treballem. 7 En quin moment es dona el procés lector? a En dos moments, el durant i el després de la lectura. b En dos moments, l'abans i el després de la lectura. c En tres moments abans, durant i després de la lectura. 8 Què cal tenir en compte en la tria del text? a Cal tenir en compte la diversitat textual, les característiques i el destinatari. b Cal tenir en compte la diversitat textual i el destinatari. c Cal tenir en compte les característiques del text i el destinatari. 9 Què cal tenir en compte en la tria del text, quant a característiques del text? a La diversitat textual: còmic, poema, entrada de cinema... b Cal tenir en compte el context, l'estructura, l'aparença (paraules amb negreta...) c Cal tenir en compte la lletra tipogràfica i les imatges que acompanyaran el text. 10 Quin criteri ajuda a triar textos contextualitzats? a És més bo si és en PDF b Alçada de les cobertes c Relació amb la vida quotidiana dels alumnes 11 És important compartir l'objectiu de la lectura amb els alumnes? a Sí, l'alumnat ha de saber què està fent i per a què ho està fent. b No, llegim per treballar la comprensió lectora i millorar la fluïdesa. Això ja ho saben. c No és important. Sovint no es pot fer per falta de temps i els alumnes aprenen igual. 12 Un lector d'alt nivell és capaç de... a Recordar paraules ja conegudes b Identificar els objectius de lectura, connecta amb coneixements previs, es fa una idea principal. c Fer inferències i hipòtesis, tot i que no és capaç de resumir el text. 13 Un bon comportament lector desencadena... a Una implicació personal, establir estratègies per comprendre el text i trobar-li significat b Tenir molta imaginació i ser creatiu. c Llegir molts llibres, tot i que no els entengui. 14 El docent abans de la lectura... a Ha de valorar si el text és adequat, està contextualitzat, quines dificultats es poden trobar... b Ha de valorar exclusivament si els alumnes seran capaços de comprendre el text. c Ha de revisar les faltes d'ortografia que hi pugui haver en el text exclusivament. 15 Abans de la lectura amb els alumnes... a Cal compartir l'objectiu, tot connectant emocionalment als alumnes amb el text i el projecte. b Cal compartir exclusivament la connexió del text, amb el projecte. c Cal explicar una anècdota, tot i que no estigui relacionada amb la lectura. 16 Quan faríeu la pregunta següent: - Quina informació creieu que ens donarà aquest text? Què us ho fa pensar? a Després de la lectura. b Abans de la lectura. c Durant la lectura. 17 En quin moment de la lectura del text, l'alumne necessitarà més ajudes? a Abans de la lectura. b Després de la lectura. c Durant la lectura. 18 Quan és més important detectar i compensar problemes de comprensió lectora, és a dir, clarificar dubtes sorgits del text? a Durant la lectura. b Abans de la lectura. c Després de la lectura. 19 Després de la lectura cal... a Reorganitzar la informació, reflexionar sobre el que hem après i l'objectiu, propòsit de la lectura b Tornar a fer una lectura silenciosa del text. c Fer-se preguntes basant-se en les imatges, com ara: -De què tractarà el text? 20 Quan faríeu la pregunta següent: Com podem resumir les idees principals que presenta el text? a Abans de la lectura. b Després de la lectura. c Durant la lectura.

You can integrate the game into an LMS compatible with LTI 1.1 or LTI 1.3 such as Canvas, Moodle, or Blackboard. This way, the scores will be automatically saved into the platform’s gradebook.

Procés lector

Froggy Jumps

About this activity

Created by

Download the paper version to play

Top Games

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

Procés lectorOnline version

by Ed. Física Bloc

Què ha de tenir molt clar l'alumnat abans de començar a llegir?

Quina afirmació és correcta, sobre la tria de la tipologia de text.

Per a què serveix definir l’objectiu del text abans de triar-lo?

Sobre el vocabulari del text, que cal tenir en compte?

Quin aspecte ajuda a valorar la organització d'unt text?

Què engloba el procés lector?

En quin moment es dona el procés lector?

Què cal tenir en compte en la tria del text?

Què cal tenir en compte en la tria del text, quant a característiques del text?

Quin criteri ajuda a triar textos contextualitzats?

És important compartir l'objectiu de la lectura amb els alumnes?

Un lector d'alt nivell és capaç de...

Un bon comportament lector desencadena...

El docent abans de la lectura...

Abans de la lectura amb els alumnes...

Quan faríeu la pregunta següent: - Quina informació creieu que ens donarà aquest text? Què us ho fa pensar?

En quin moment de la lectura del text, l'alumne necessitarà més ajudes?

Quan és més important detectar i compensar problemes de comprensió lectora, és a dir, clarificar dubtes sorgits del text?

Després de la lectura cal...

Quan faríeu la pregunta següent: Com podem resumir les idees principals que presenta el text?