Froggy Jumps
Esta dinámica es para que tú mismo veas tu potencial y para que el equipo sepa exactamente dónde debes concentrar tu energía. Si dominas un concepto, iremos más rápido. Si algo te cuesta, el equipo te dará la ayuda necesaria. Es una herramienta para empezar el tema con el pie derecho y asegurar tu éxito desde el primer día. ¡A saltar y a ganar esos puntos!
1
¿Qué es una evaluación?
a
Proceso continuo para obtener y analizar información sobre el progreso del estudiante.
b
Proceso que junta información de forma ocasional para ver el avance del alumno.
c
Proceso que reúne algunos datos sin constancia para intentar evaluar el avance del estudiante.
2
. ¿Qué característica distingue a la evaluación global?
a
Evalúa únicamente un contenido o habilidad específica
b
Se centra solo en la calificación final del estudiante
c
Considera múltiples factores interrelacionados que influyen en el aprendizaje
3
¿Cuál de las siguientes corresponde a una evaluación parcial?
a
Evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y contexto del estudiante
b
Analizar la técnica de venopunción sin considerar otros factores
c
Analizar el desempeño considerando la influencia del ambiente escolar
4
¿Cúales son los tipos de evaluación?
a
Formativa, Inicial, Final
b
Diagnóstica, formativa y sumativa
c
Sumativa, parcial y total
5
¿Cuál es el propósito de la evaluación diagnóstica?
a
Identificar el nivel de partida del estudiante, sus estilos de aprendizaje.
b
Plantear un problema en busca de una solución.
c
Conocer la forma de evaluación del profesor.
6
¿Qué son los instrumentos de evaluación en enfermería?
a
Métodos solo para teoría.
b
Recursos para obtener información del aprendizaje.
c
Técnicas solo para habilidades psicomotoras.
7
¿Qué define a las técnicas de evaluación informal?
a
Solo al final y con formato fijo.
b
Solo para habilidades psicomotoras.
c
Naturales y sin requerir siempre un instrumento físico.
8
¿Qué características deben tener los instrumentos de evaluación?
a
Subjetividad y flexibilidad variable.
b
Validez, confiabilidad, objetividad, relevancia y suficiencia.
c
Validez, confiabilidad, accesibilidad y suficiencia.
9
¿Qué es la evaluación sumativa?
a
Es un proceso que se realiza al final de un periodo de aprendizaje
b
Evaluación que se realiza en el proceso del aprendizaje
c
Evaluación que se realiza al inicio de cada tema, bloque o unidad
10
Son estrategias de la evaluación sumativa
a
Escrita, Oral, Práctica y Estandarizada
b
Hablada, Escrita, Procedimental y Autónoma
c
Procedimental, Autocrítica, Fundamentada y Global
11
Son características de la evaluación
a
Sistemática, Continua, Integral y Coherente
b
Normal, Superficial, Continua y Segura
c
Coherente, Sumativa, Formal y Continua
12
¿Qué es la evaluación formativa?
a
Evaluación ocasional que supone áreas de mejora sin analizar datos.
b
Proceso continuo que monitorea el aprendizaje y da retroalimentación sobre logros y áreas de mejora.
c
Observación limitada que interpreta el avance del alumno de forma subjetiva.
13
Instrumento de evaluación que permite comprobar la presencia o ausencia de una serie de características definidas en el desempeño del aprendizaje
a
Examen
b
Documentos
c
Lista de cotejo
14
¿Cuál es una característica fundamental de una rúbrica analítica?
a
Evalúa el desempeño de manera global sin dividir criterios
b
Desglosa el desempeño en varios criterios específicos y niveles
c
Solo se utiliza para evaluar productos escritos
15
¿Qué elemento no puede faltar en una rúbrica de evaluación?
a
Una lista de tareas sin explicación
b
Criterios y descriptores que indiquen niveles de logro
c
Comentarios generales del docente
16
¿Cuáles son tipos de examen?
a
Diagnósticos, finales y mixtos.
b
Subjetivos, abiertos y de desempeño.
c
Objetivos, abiertos y de desempeño.
17
¿Qué es un estudio de caso?
a
Un examen con opciones múltiples.
b
Un conjunto de tareas o preguntas que el alumno resuelve en un tiempo fijo
c
Una prueba oral individual.
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¿Cuáles son los tipos de portafolio?
a
Estructurado, Semiestructurado y Libre
b
Estructurado, Físico y en línea
c
Semiestructurado, En línea y físico
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¿Qué implica el diseño de pruebas objetivas?
a
Redactar reactivos al azar sin seguir un orden.
b
Crear preguntas basadas en opiniones del docente.
c
Redactar reactivos de forma lógica y cronológica según los temas vistos
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