Gestión del Aula con Sonidos

Froggy Jumps

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Juego de gestión del aula

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natty

Ecuador

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Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	ev December 2, 2025	% 60	02:02
2	Priscila Villano December 1, 2025	% 40	01:21

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Gestión del Aula con Sonidos


Froggy Jumps Gestión del Aula con SonidosOnline version Juego de gestión del aula by natty 1 Según Cassany, ¿por qué el uso estratégico de sonidos como palmas o golpes en la mesa puede mejorar la gestión del aula? a Porque permiten regular la atención y el tiempo durante la clase. b Porque generan un refuerzo positivo en los estudiantes. c Porque reemplazan la necesidad de instrucciones verbales. 2 ¿Cuál es un indicio relevante que el docente debe observar en la postura del alumnado para interpretar su nivel de participación? a Si está incorporado o escondido en la última fila. b Si toma apuntes de forma ordenada. c Si se sienta en los primeros asientos del aula 3 ¿Qué efecto comunicativo produce la ausencia de contacto visual hacia un estudiante dentro de un grupo? a Aumenta su concentración al no sentirse observado. b Incentiva la autonomía del aprendizaje. c Genera sensación de exclusión o desinterés hacia su participación. 4 ¿Por qué la gestión del espacio del docente comunica autoridad o cercanía? a Porque permite evaluar el rendimiento académico mientras se desplaza. b Porque el movimiento define su rol entre controlador o acompañante. c Porque establece límites de participación entre estudiantes 5 Qué combinación de indicios no verbales permite al docente ajustar el ritmo de la clase de forma más precisa? a Expresión facial, postura y tono de voz del docente. b Ritmo de escritura de los estudiantes y preguntas realizadas c Postura de los alumnos, expresiones de sorpresa o desinterés y reacciones como bostezos. 6 Según Cassany, ¿qué elemento hace que la mirada del docente resulte esencial para el acompañamiento del grupo? a Reparte la atención equitativa entre los aprendices, evitando exclusiones. b Permite verificar el progreso de cada estudiante en tiempo real. c Facilita la creación de una relación jerárquica estable. 7 ¿Cómo influye la gestión del tiempo en la organización de la clase según la conducta no verbal? a Ordena la participación entre estudiantes sin necesidad de intervención b Determina la duración adecuada de actividades y momentos de cierre c Reduce la cantidad de explicaciones verbales necesarias. 8 Cuando un estudiante muestra reacciones como risas o bostezos, ¿qué información obtiene el docente? a Su comprensión del contenido evaluado b Su nivel de socialización dentro del grupo c Su ajuste al ritmo y clima de la clase 9 ¿Qué relación establece Cassany entre el movimiento del docente en el aula y la comprensión del mensaje? a El movimiento comunica control, cercanía y facilita la comprensión. b Un docente inmóvil genera mayor claridad conceptual c El desplazamiento permite reforzar la organización espacial del aprendizaje. 10 ¿Cuál de los siguientes elementos demuestra que la comunicación en el aula va más allá de las palabras? a El uso de materiales audiovisuales b Los gestos, la postura, la mirada y la gestión del espacio. c La estructura del currículo formal.

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Según Cassany, ¿por qué el uso estratégico de sonidos como palmas o golpes en la mesa puede mejorar la gestión del aula?

¿Cuál es un indicio relevante que el docente debe observar en la postura del alumnado para interpretar su nivel de participación?

¿Qué efecto comunicativo produce la ausencia de contacto visual hacia un estudiante dentro de un grupo?

¿Por qué la gestión del espacio del docente comunica autoridad o cercanía?

Qué combinación de indicios no verbales permite al docente ajustar el ritmo de la clase de forma más precisa?

Según Cassany, ¿qué elemento hace que la mirada del docente resulte esencial para el acompañamiento del grupo?

¿Cómo influye la gestión del tiempo en la organización de la clase según la conducta no verbal?

Cuando un estudiante muestra reacciones como risas o bostezos, ¿qué información obtiene el docente?

¿Qué relación establece Cassany entre el movimiento del docente en el aula y la comprensión del mensaje?

¿Cuál de los siguientes elementos demuestra que la comunicación en el aula va más allá de las palabras?