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Decisiones pedagógicas y rezago educativo

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Actividad para identificar prácticas docentes que pueden reforzar o reducir el rezago en matemáticas en Telesecundaria.

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Rafael Bernardino
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Decisiones pedagógicas y rezago educativo
 

Decisiones pedagógicas y rezago educativoOnline version

Actividad para identificar prácticas docentes que pueden reforzar o reducir el rezago en matemáticas en Telesecundaria.

by Rafael Bernardino
1

Repetir muchos ejercicios del mismo tipo garantiza que el alumno comprenda el significado matemático del contenido.

2

La repetición mecánica puede automatizar procedimientos sin sentido y consolidar errores conceptuales cuando no hay comprensión previa.

3

Asignar una gran cantidad de ejercicios siempre mejora el aprendizaje porque aumenta la práctica del alumno.

4

La sobrecarga de ejercicios puede generar cansancio, frustración y conductas de copia sin favorecer la comprensión.

5

Explicar varias veces un procedimiento, sin escuchar cómo razona el alumno, favorece el desarrollo de la autonomía cognitiva.

6

Cuando el docente explica sin indagar el pensamiento del alumno, la enseñanza se vuelve transmisiva y el estudiante permanece pasivo.

7

Comparar públicamente los resultados o errores de los alumnos fortalece la confianza y la participación en matemáticas.

8

La exposición pública del error puede generar ansiedad, bloqueo y afectar la relación del alumno con el aprendizaje matemático.

9

El silencio o la falta de participación del alumno siempre indican desinterés por aprender.

10

En algunos casos, la evitación y el silencio funcionan como estrategias de autoprotección frente a experiencias repetidas de error o fracaso.

 
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