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Evaluar para aprender: prácticas que favorecen o refuerzan el rezago

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Evaluar para aprender: prácticas que favorecen o refuerzan el rezago

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Actividad de verdadero o falso dirigida a docentes, orientada a analizar críticamente prácticas de evaluación comunes en el aula y reconocer aquellas que favorecen el aprendizaje o, por el contrario, refuerzan el rezago educativo.

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Rafael Bernardino
Rafael Bernardino
Mexico

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Evaluar para aprender: prácticas que favorecen o refuerzan el rezago
 

Evaluar para aprender: prácticas que favorecen o refuerzan el rezagoOnline version

Actividad de verdadero o falso dirigida a docentes, orientada a analizar críticamente prácticas de evaluación comunes en el aula y reconocer aquellas que favorecen el aprendizaje o, por el contrario, refuerzan el rezago educativo.

by Rafael Bernardino
1

La evaluación y la acreditación cumplen la misma función, ya que ambas se centran en asignar una calificación final.

2

Cuando la evaluación se limita a poner un número, pierde su valor formativo y reduce su impacto en el aprendizaje del alumno.

3

Una evaluación centrada únicamente en aprobar o reprobar favorece aprendizajes mecánicos y estrategias de memorización temporal.

4

Desde un enfoque formativo, evaluar implica recoger información para ajustar la enseñanza y apoyar el aprendizaje del alumno.

5

La corrección pública del error suele fortalecer la participación del alumno y aumentar su confianza académica.

6

Cuando el error se expone públicamente, algunos alumnos optan por el silencio o la evitación como forma de autoprotección.

7

Evaluar a todos los alumnos con los mismos tiempos y criterios garantiza equidad educativa.

8

Asignar una calificación sin retroalimentación limita la posibilidad de que el alumno comprenda cómo mejorar su aprendizaje.

 
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